自我提问明训练对中学生元认知自我提问影响研究.pdf

自我提问明训练对中学生元认知自我提问影响研究 3．1研究架构…………………………………………………………………．19 3．2实验设计……………………………………………………………。20 3．2．1选择单一被试实验研究作为本文研究方法的原因…．．20 3．2．2单一被试实验研究的介绍……………………………………．20 3．2．3 A．B—A．B实验设计………………………………………………．22 3．3被试选择…………………………………………………………………22 3．4研究工具………。………………………………………………．．23 3．5教学情境…………………………………………………………．．25 3．6培养方法——自我提问明训练…………………………………25 3．7研究过程……………………………………………………………．26 3．8数据整理分析……………………………………………………。28 第四章研究结果与讨论……………………………………………………．30 4．1被试元认知自我提问培养效果分析………………………．．30 4．2元认知自我提问对学生元认知的影响……………………．．34 4．3对学生G2的深度访谈………………………………………．35 4．3．1学生G2数学基础知识薄弱阻碍元认知提问的出现．35 小结：……………………………………………………………………………40 4．3．2 “盲训练培养学生元认知自我提问水平收效甚微 ……………………………………………………………………………………………．．zI]【 4．3．3明训练后学生元认知自我提问水平、元认知能力提高 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．j．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．z丰：21 4．3．4意外的发现…………………………………………………．．46 4．3．5各个步骤的自我提问分析…………………………………．．47 第五章结论与建议……………………………………………………………．50 5．1结论……………………………………………………………………………．50 l|llJ t l I II]ll tllI l ll Itl 自我提问明训练对中学生元认知自我提问影响研究 Y1 5．1．1可以在短期内利用“明训练培养中学生自我提问能力 ……………………………………………………………………………………．．………50 5．1．2元认知自我提问能力培养效果持续与学生的自我提问 习惯有关…………………………………………………………………50 5．1．3元认知自我提问水平的提高可以有效提高学生的元认 知能力……………………………………………………………………．．51 5．1．4自我提问可以引导学生积极思维、促进成功解题…51 5．2培养中学生数学学科元认知的自我提问水平的建议……52 5．3对未来研究的建议………………………………………………53 【参考文献】：…………………………………………………………………．55 附录一 数学问题解决中的元认知问卷量表………。57 附录二被试元认知能力测试得分………………………………………．59 致谢．．．。。．．。．．。．。．。．。。．。．。…．．。．．。．。。。．…．．．．。。。．．．．．．．．．．。．．．．．。。．．．．．。．．．．60 自我提问明训练对中学生元认知自我提问影响研究 自我提问明训练对中学生元认知自我提问影响研究 课程与教学论(数学) 金梦韩 摘要 本文旨在探索数学学科自我提问明训练对学生元认知自我提问能力的影响。 本文的自我提问明训练是根据国内外研究(涂荣豹“数学解题学习中的元认知’’、 心理学家坎皮翁等人的明训练理论、波利亚“怎么解题”、TeachQuest模式)制 定的一套训练策略。 研究选取三个中学生：