《数控机床故障诊断与维修》课程任务驱动教学中的任务设计.pdfVIP

实验实 2012．2 数《控机床故障诊断与维修》课程任务驱动教学中的任务设计木 刘加 勇 (北京市工贸技师学院 北京 100097) 摘要 ：从任务驱动的内涵入手 ，探讨 了任务驱动教学法在 《数控机床故障诊断与维修》课程中的应用 ，并对典 型工作任务 、任 务实施流程及教学过程进行 了设计 。 关键词 ：数控机床故 障诊 断与维修 ；任务驱动 ；设计 ；典型工作任务 中图分 类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5727(2012)02—0128—03 数《控机床故障诊断与维修》课程是职业学校数控维修类 技术工人访谈会”．可总结出：返回参考点故障、拉刀故障、主轴 专业最核心的专业技能课 ，具有 内容跨度大、覆盖面广、实践性 传动故障、主轴驱动故障、进给传动故障、进给驱动故障、回转 强等特点．要求学生既要掌握机械 、电气和液压等原理知识 。又 刀架故障和刀库换刀故障为典型性故障。于是 ．围绕这 8个典 要具备在实践中进行综合诊断与维修 的实践能力 。在传统教学 型故障．精选 了2O个企业典型维修案例作为教学任务 ．这些典 中，重视 以“知识点”构筑知识体系，重视循序渐进地实施教学 ， 型维修案例 占了企业数控机床总故障的8O％以上．具有较宽的 教学方法 以教师为 中心 ．主要采用讲授 的教学方式 ．忽视学生 覆盖范围。2O个典型工作任务按照 由易到难 、由简单到复杂的 的认知主体作用．导致学生学习主动性不强、学习效率低下。任 顺序来安排教学，便于学生学习，如表 2所示。 务驱动教学法以面向任务的模式教学 ．将教学、求知、做事与技 表 2 典型工作任务一览表 能结合在一起 ，在做 中学 、做 中教 ．能有效提高学生 的学习兴 课题 典型故障 典型工作任务 趣 ．并且提高学生的动手能力 课题一 回参考 任务一：m／3-_中心返回时未找到参考点 点故障 任务二：数控车床 x轴返回参考点时发生漂移 任务驱动的内涵 课题二 拉刀故障 任务三：数控铣床拉刀过程越来越慢 任务驱动教学法是让学生的学习活动与工作任务相结合 ． 任务四：数控车床主轴运转时振动、噪声大 模拟职业环境 ．让学生带着真实的任务学习 学习的新知识隐 课题三 主轴传 任务五：数控车床加工途中如现停车 含在一个或多个任务之 中，学生对任务进行分析、讨论 ，找出解 动故障 任务六：数控铣床开机后主轴不转 决 问题的方法 ，明确要涉及哪些知识 。并找出哪些是 旧知识 ．哪 任务七：加工中心电主轴高速旋转时发热 些是新知识 ．以问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机 ．使 任务八：加工中心主轴突然停止 学生拥有学习的主动权 教师则紧紧围绕着任务活动 中心．不 课题四 主轴驱 任务九：数控铣床主轴运转声音沉闷 动故障 任务十：数控车床停车时发出巨大响声 断地引导和激励学生前进 ．使学生 由浅人深地完成难度有一定 任务十一 ：加工中心主轴定向不稳 梯度的各个任务 ．进而建构一种学习实践活动 ， 课题五 进给传 任务十二 ：加工中心Y轴出现 I13号 CNC报警而停机 任务驱动教学法一般有六个基本环节：(1)任务引入 。提 出