批判性思维视阈下研究生英语听说课教学.pdfVIP

外语窑外文 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年12月 中旬刊 批判性思维视阈下的研究生英语听说课教学 王 微 渊湖北大学外国语学院 湖北 武汉 430062冤 揖摘要铱批判性思维能力关系到素质教育中创造性的培养袁而语言教学与培养学生批判性思维能力密不可分遥 我国外语教育领 域关于批判性思维的研究仍然比较薄弱袁开展在我国研究生英语听说教学中培养学生批判性思维能力的探索非常有必要遥然而近年 来袁研究生英语听说课的教学中重点基本还是放在语言技能的培养方面袁因此袁本文基于批判性思维含义及重要性的分析袁进一步探 讨批判性思维视阈下的研究生英语听说教学模式袁侧重讨论如何将听与说活动有机结合袁引导学生在提高听力理解能力同时袁逐步 树立批判性思维观念和态度遥 揖关键词铱批判性思维 研究生英语 听说课教学 教学模式 揖中图分类号铱G64 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤12-0108-02 大学英语教学界早已形成这样一种共识院语言教学不应只 严重分化袁学生严重野聋哑冶袁无法用语言交流袁进而失去交流动 停留在语言层面及文化层面而忽略思维层面袁 尤其是批判性思 力遥 英语语言能力发展不均衡最终对高素质人才的整体发展都 维遥 然而目前我国研究生英语听说课教学普遍还是以传统语言 形成了不良影响[3]遥 教学模式为主袁对批判性思维的养成方面缺乏积极的探索遥因此 学生对听说相互结合的实际运用认识不够袁 以为听不懂和 研究如何帮助学生在提高英语听说能力同时树立批判性思维态 说不清是两个单方面的问题遥听是理解信息袁说是表达和传递信 度袁养成批判性思维习惯是十分必要的遥清华大学经济管理学院 息袁听是说的基础袁说是听的提高遥忽略听和说的相互作用袁是难 杨斌教授认为野批判性思维是一种态度袁一种习惯袁一种品质遥大 以提高语言实际运用能力的遥 学里头的任何课程袁都是很好的耶批判性思维爷的园地遥冶本文将 教师在听说教学中缺乏培养批判性思维能力意识遥 一般人 具体针对听说教学中的相关问题袁结合英语原版听说教材叶朗文 认为袁听说不就是放录音对答案吗袁部分教师也就满足于放听力 英语听说教程曳论论如何将英语学术讲座与听说活动有机结合袁 说答案袁也缺乏将批判性思维融入英语听说课的主动性袁更不用 逐步树立批判性思维观念和态度遥 本文旨在探讨批判性思维视 说去引导学生发扬质疑权威尧主动思考的精神遥 阈下的研究生英语听说教学模式袁 以期帮助学生在提高听力理 3.批判性思维视阈下的研究生英语听说课教学 解能力的同时袁提高分析尧判断尧分类尧综合能力袁开阔思维袁去多 由于研究生英语听说课教学中教师对批判性思维的培养认 角度地看问题袁清晰地表达个人观点遥 识不足袁同时教学实践的难度也很大袁因此作相应的培养模式探 1.批判性思维的含义及重要性 索是极其必要的遥 批判性思维通常是指对于某种事物尧 现象和主张发现问题 渊1冤选择合适教材袁展开综合训练院首先选择适合研究生阶 所在袁同时根据自身的思考逻辑地做出主张的思维[1]遥 由于批判 段语言与思维能力培养的教材至关重要袁 是批判性思维养成的 性思维能力是素质教育中创造性培养的关键袁因此袁创新思维能 根本保证遥 教材内容的涵盖面尧技能培训的系统性尧文化能力及 力与批判性思维是互为作用的遥 在研究生英语听说课教学中强 思维能力培养的全面性都是考量的要点遥英语原版叶朗文英语听 化批判性思维的培养袁有助于研究生的思辨能力尧个性发展袁也 说教程曳做到这几方面兼而有之遥 以培养学术听力能力为主袁结 是顺应教育改革袁特别是高校英语教学改革的需要遥 合记笔记技能训练袁培养逻辑能力尧归纳能力曰结合细节与要点 渊1冤批判性思维是健全人格的基本要素,是创新思维培养的 分辨能力培训袁展开思维及批判性思维训练曰结合问题的回答与 前提[2]遥 近年来袁尽管国内的高等素质教育得到了很大程度的发 话题相关专题研究拓展批判性思维袁带动口头表达能力的提高曰 展袁教育质量也随之得到了明显的提高遥 但宏观上来看袁我国大 另外