探究学习对理科教育改革价值研究.pdfVIP

探究学习对理科教育改革的价值研究 摘 要 学科专业:学科教学 ·化学 研究方向，化学教学 指导教师:李远蓉 (副教授) 研 究 生:李 松 本文从探究学习的理念出发，分析了构成探究学习的主要要素及其特征，并 从探究学习的角度审视了我国几种具有代表性的理科教学方法，更进一步运用控 制论方法比较研究探究学习与目标学习机制的区别，提出探究学习主要是由正反 馈机制调控学习的观点，并对这两种教学中学生主体性发挥程度进行了比较.通 过对传统 “应试教育”压抑学生主体性及其所引起的一系列弊端的分析，论述了 探究学习作为一种改革的力量可以为我国理科教育提供的功能价值. 本文力图表达这样一个思想:教学方法并不是中性的，对教学方法选择本身 就蕴含着教育价值的取向，同时，教学方法必然与教育观念、教育目标和教学内 容等相互影响和制约.正是基于此，本文选取了宏观的角度，从 “探究”理念出 发，试图为探究学习寻找最佳的 配“置”.所有这些都是在这样一个信念下完成的: 即坚信探究学习对当前理科教育改革有着无可替代的意义. 、/ 、砂 x 、} 关〔键词〕 探究学习 理科教育 价值 ValueresearchonInquiry-basedLearninginto scienceeducationreform (Abstract) Major:Teachingofchemistry 妇月 Speciality:Chemistryinstructimofhighschool Tutor:LiYanrong Author:LiSong Beginningwiththeconceptofinquiry-basedlearning,thepresentpaperanalyses mainfeatureswhichconstituteinquiry-basedteaching，inspectingseveraltypical scienceinstructionalapproachesinourcountryfromtheviewoftheeducationalidea. Further,throughapplyingcyberneticmethodtocomparingthedifferentbetween inquiringlearningandobjectivelearning.Thearticlecomeupwiththeperspectivethat inquirylearningisstudyingunderthecontrolofpositivefeedbackmechanism,inan effecttoprovideakindofcomparativemethodforstudentssubjectivityininquiring learningandobjectivelearning.Bywayofanalyzingthattraditionalexam-oriented education”oppressstudentssubjectivityandcausesaservesofabuse,itscommented thatasakindofforcetoreformteachingc