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论教师的研修学习方式 周冬祥 陈佑清 [摘 要】教师作为学生学习活动的组织者和指导者，必须做好”先行学习者”。转变教师的学习 方式，势在必行。教师的研修学习方式主要包括基于个人专业自主发展的研修学习，基于同伴互助共 同发展的研修学习，基于教师与专家互动交流的研修学习。 关【键词】教师 研修 学习方式 随着终身学习潮流的兴起 ，有关成人学习的研 终将可以修成 圣“贤”。反思什么呢?内容很多，无 究逐步得到了人们的重视。 “要 当好先生 ，必须先 穷尽也。 当好学生”。教师作为学习的组织者和指导者，首先 明天要教学一篇新课了，备课设计教案时先进 必须是一个好的 “先行学习者”。当教师走进校本研 行一番反思：这一课的内容以前上过 了么?那次上 修活动中，我们必须研究教师的学习方式将要发生 课的学生跟现在的学生有什么不同?教学内容是怎 哪些变革。只有当教师面对学习型社会的新要求 ， 样组织的?那次采用的是什么教学方法?教学效果好 真正实现了学习方式的变革，才能使教师在一个新 吗?存在着哪些问题?这叫做 “课前反思”。在课堂 型的社会中，能够继续胜任学习者的组织者和指导 教学过程中，我总是随时注意观察学生的反映，及 者。因此 ，研究教师的研修学习方式 ，无论是对于 时反思一下教学设计和教学过程有无遗漏或不符合 促进教师的专业发展，还是对于有利于教师的教育 学生实际的问题，对于可以弥补的明显漏洞，及时 角色的转换 ，都具有重要意义。 决定在下一环节采用 的补救措施 。这 叫 “课 中反 思”，它虽然并不具有明显性和系统性，但能体现教 一 、 基于个人专业 自主发展的研修学习 学过程的生成性 ，反映了教师所具有的教学机智水 教师的专业发展首先基于教师的个人 自主学习。 平。课上完了，对照教学设计 ，回想课堂教学的情 学习方式的选择和运用 ，与学习内容、途径和方法 景过程 ，可以把它叫做 “过电影”，总结经验，找出 密切相关。作为学习者 (学生)的组织者、指导者 ， 不足 ，分析原因，提出对策，以图改进 。这叫 “课 教师的学习必然要有更多的方式和途径。经验反思、 后反思”。 资源学习、观察学习、课例研 习、研究性学习等都 2．资源学习。 是教师可以选择的研修学习方式。 什么是资源学习呢?这要从罗杰斯倡导的 “促 1．经验反思。 进 自由学习的方法”谈起。罗杰斯认为，关注促进 经常 自我反思，是 自我教育的内驱动力。古人 学习而不只是教学功能的教师，是 以一种学习促进 云： “吾 日三省吾身”，说的就是只要不断的反省 自 者的角色，在设计和组织教学活动 中， “不是把大 己，就可以发现问题，改正不足，不断地完善 自己， 量的时问和精力放在组织教案和讲解上，而是放在 61 为学生提供学习所需要的各种资源上”。11~4”我们不 4．课例研习。 妨由此认为，罗杰斯所主张的促进 自由学习是一种 什么是课例?学界说法很多。一般认为 ，课例 以资源为基础的学习，不只是教科书、图书室是学 是指具有某种突出特征的课堂教学