英语专业高低年级阅读策略比较研究.pdfVIP

第 16卷 第 1期 滁 州 学 院 学 报 V01．16No．1 2014年 2月 J0URNALOFCHUZHOUUNIVERSITY Feb．2014 英语专业高低年级阅读策略比较研究 刘 巍 摘 要：本研究对高职院校英语及中外合作专业一年级和三年级学生阅读策略使用情况进行调查。结果显示：整体阅读 策略使用频率低于同类研究汇报水平，学生策略使用意识不强；三年级学生比一年级学生能更有效判断信息重要性 ，在注 意力方面能进行较好管理。尽管如此，三年级学生在策略使用广度和频率上并未表现显著差异。相关分析表明，与阅读 水平显著相关的几项策略，学生使用频率均较低，学生的宏观理解力、推理、管理规划能力有待通过系统训练提升。 关键词：高职学生；阅读策略；阅读水平 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号2014)O1—0126—05 作者简介：刘巍，安徽经济管理学院国际教育系讲师，硕士，研究方向：教学法及二语习得 (舍肥 230O59)。 基金项 目：安徽省教育厅人文社科项目( (2o13B13o)；安徽经济管理学院教研项 目(yjjxyj2o13o1) 收稿 日期：2013—10—12 商务英语及中外合作专业学生是高职院校中 展轨迹。研究领域包括考察中国英语学习者阅读 较为特殊的群体。就英语水平而言，生源中虽不 策略使用状况；比较成功阅读者与不成功阅读者 乏优秀学生，但整体语言基础较差，远低于本科院 策略使用差异_7 ；开展阅读策略训练的实证研 校英语专业甚至是非英语专业水平；另一方面，这 究E9lO]，这些研究结论和国外研究结果基本一致， 两大专业对英语水平要求较高。如何提高学生英 证 明了阅读策略在中国英语课堂的可教性和有效 语水平从而适应专业对英语能力的高要求是值得 性。就研究视角而言，既有从宏观角度综合研究 关注的课题 。 认知和元认知策略El1--12]，也有仅研究元认知策 略l1卜¨]。有的研究者则从微观视角研究关注某 一 、 文献综述 单项认知策略，如马红研究快速阅读策略[】，王瑛 2O世纪 7O年代，随着二语研究领域重心从 专门研究了词义猜测策略[1。 “如何教”转移到 “如何学”，学习策略的研究随之 由于研究对象、研究重点和手段的差异，现有 兴起并迅速发展。阅读是学生语言输入的主要途 研究结论不能直接应用于高职英语及合作项 目专 径，也是外语教学界热 门研究领域之一。西方学 业英语教学；且在不同年级、语言水平不同的学生 者在阅读策略方面做了大量的研究。Hosenfeld 之间的开展阅读策略比较研究寥寥无几。本课题 率先对二语阅读成功者与不成功者使用的策略进 在现有研究的基础上，采用定量分析方法，调查并 行了比较E。此后许多相关研究均表明，成功学 了解高职学生阅读策略使用的整体情况，比较不 习者比不成功的阅读者能更合理有效地使用多种 同年级学生阅读策略使用差异，并分析阅读策略 阅读策略，并能更有效地监控阅读过程E23]。针 与语言水平之间的关系。本研究试 图回答 以下问 对这些成果，研究者在二语阅读领域开展策略训 题：1)商务英语及中外合作专业学生阅读策略使 练的实证研究。现有研究结果均表明，阅读策略 用状况如何?2)高年级和低年级学生在阅读策略 教学具有可行性，策略训练有助于提高学生的阅 运用上表现出哪些差异?3)阅读策略与阅读水平 读成绩及对知识的记忆_4]。上世纪90年代