江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第一单元 4金色花学案无答案 新版新人教版.docVIP

4金色花 学习目标 1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2．提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 重点难点 1．反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 2．体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 课时安排 一课时 一．预学导航（学情检测） （一）资料助读 【链接材料】——了解金色花和泰戈尔。 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣。他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 （二）自主学习 1．扫除字词障碍：注音并解释词语。 匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。? 祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 嗅( xiù ) 闻（气味） 2．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念） （3）你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ） （4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） 3．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 4．齐读，再次感受语言美。 朗读指导：1．读准字音，读准节奏，把握诗歌内容，读出情感。 2．感情基调 ：舒缓 温馨 深情 二．共学助行（活动设计） （一）朗读《金色花》，回答下列问题。 1． 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 3．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 学法指导：诵读法，引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨。 答案要点：1．由具备了神力的小男孩变的花。 2．三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 3．孩子：天真可爱、活泼淘气、? 孝顺机灵、天生善良。母亲：?关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。 （二）合作探究，品味情感美。 1．作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 3．为什么妈妈见了面，说你这坏孩子? 4．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？? 答案要点： 1．一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 2．孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。） 3．上文说，妈妈叫道：孩子，你在哪里呀?可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 4．喜爱、赞美 （三）这首诗抒发了作者怎样的情感? 学法指导：根据诗歌的内容，确定诗人要表达的情感。 答案要点：对母亲的思念﹑依恋之情。 四．验学提能（达标评价） 假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？ 学法指导：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。 答案要点：1．假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 2．假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 3．假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳…… 4．假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的