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学习准备与资源管理 学习前的准备 了解学习环境和培训要求 教学环境设置 主讲教师将教师机设置为FTP文件服务器，创建教学文件夹，并将教学与学习资源复制相应的文件夹中，让学员掌握如何在FTP文件服务器下载学习资源和如何上传自己的作业。组织学员填写下面信息。 FTP文件服务器地址： 用户名： 密 码： 培训目标与要求 培训目标： 学习成果要求： 每个学员学习过程中形成的作业文件夹（包括、资源、）；每个小组集体成的（包括小组作品） 图1 图2 填写学习计划 本次培训准备完成的作品 文件名 完成时间 个人作业 小组作业 准备与整理学习资料 随着科学技术的迅猛发展，特别是计算机网络技术的突飞猛进，人类社会已从工业化社会步入了信息化社会。网络媒体的出现，改变了人们的工作、学习和生活方式，也带来了教育上的变革。互连网上目不暇给的教育资源丰富了人们获取教育信息的渠道，提供了一种基于“电子平台”的全新的学习方式，也促进了网络教育的兴起。 教育资源是旨在开发教育对象的创造潜质，作用于经济社会发展和社会进步的物力和人力的优化组合与合理开发。物力，这里指的是办学设施的物质构成；人力，则是担负诱导和培育教育对象健康成长、发展的教师。这两面的有机结合，在对教育对象实施有效的教育、教学活动中开发其创造潜质，塑造创造型人才，发挥着决定性作用。 有位美国人这样比喻：教育信息化相当于一个三条腿的小板凳，其中一条腿是设备，一条腿是教师，再一条便是好的资源。有了三条腿，就是板凳，可以坐，少了一条腿，就不成其为板凳，而只是木头或材料。?看来，这个不难理解的比喻还是对教育资源的重要性作出了肯定的评价。、、等）以及目录型检索工具的使用（如：中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、超星数字图书馆等），并掌握如何对网页上的文本、图片、动画等信息进行保存。将自己所查资源填写在下面的表格中： 资源类型 资源存放位置与文件名 网址 注： 创建的作品引用记录，不仅是为了遵循版权法，还为自己日后的资源查找保留了有价值的记录。要求学员在今后的培训过程中，可以保持该文档处于打开的状态，随时把引用的资源信息登记在文档中。 建立自己的Wiki页面 Wiki是Web2.0的代表性技术，常被译为“维基”，指的是一种面向社群的协作式写作的超文本系统，每个成员都可以在Wiki网站上检索、创建和修改词条，开放、平等、协作、共享是 Wiki的特点和精髓。 　　同为Web2.0应用系统，以知识为中心的Wiki比以个人为中心的Blog技术功能更具开放性和协作性，更符合新课程改革的理念，展现出比Blog更强的教学优势，因而被越来越多的教育专家所认识。 信息技术的迅速发展，特别是计算机和网络技术的发展及其在教学中的广泛应用，已对传统的教学、教育产生了激烈的冲击和深刻的影响，从而引起了社会的强烈反响和关注，成为各国教学改革中的热点话题。 基于W eb2.0和W iki技术的辅助教学环境总体设计首先任何一个教学环境应该包括教师行为支持,学生行为支持,作为辅助教学环境应该更多的体现师生的良好交互,考虑更好地支持师生课后交互活动以及教师指导下的学生课后研究性自主学习活动,考虑教师的组织和管理以及对学生学习引导等。 进入到教育大发现社区（/wiki/index.php/），建立帐户，并创建自己的Wiki页面。 学习反思 请根据自己的学习情况填写下面的表格 学习地点 学习时间 学习中的成功之处 学习中遇到的主要问题 解决这些问题的方案 回家作业 根据所查资源写一篇小论文或文献综述报告（格式参照案例文件夹中的“论文或文献综述模板”）  文书处理与行文技巧 提高行文效率和质量 场景创设：某师范学校领导审阅了语文教师制作的教案，觉得值得推广，所以希望语文老师能够借助“样式”创建通用的教案“模板”，以规范其同类文稿的制作，并节省其他老师制作教案的时间。 “样式”的作用和创建方法 认识文稿的修饰规律 有经验的行文人都有这样的体会，一篇文稿的制作过程，书写（录入）过程占用的时间通常可以估算，而花费在编辑和修饰过程上的时间却很难控制，常常因为一些简单重复性操作而耽误大量时间。 然而，文稿的制作通常都对格式有明确的要求，一方面体现文稿的内容结构（风格），另一方面可方便阅读。这一格式要求通常针对文稿的各类段落，如三级标题段落、正文段落和落款段落等