《赶花》说课稿VIP

《赶花》说课稿 我们五年级组的教研主题是：倡导从传统单一的文本学习，转变为课内外知识的有机结合，综合而富有弹性地安排学习内容。基于这点我今天上的《赶花》立足点就在于怎样把课外的知识、学生的生活经验与文本的内容联系起来，既为文本服务，同时又作为文本的延伸。宗旨是达到这篇课文的知识与能力目标：概括吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜。懂得“赶花”的含义。体会文章的中心思想。通过句中关键词语的理解，领会句子的含义。达到情感态度和价值观目标：通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，并体会其中的诗情画意。我安排课外知识的延伸分两大类： 知识点的延伸。 养蜂人所走路线的总长。 养蜂人艰辛生活知识的延伸。 基于学生已有的经验，引导他们用词语概括养蜂人艰辛的生活。 直观形象的画面的补充。主要有三组画面组成： 第一组是花的画面。 第二组是风土人情的画面。 这两组画面帮助学生理解养蜂人生活的诗情画意。 第三组养蜂人艰辛生活的画面，激起学生对养蜂人进一步的感悟，抒发内心的表白。 我想通过这节课能体验到课内外知识有机相结合能提高学习效率，培养学生的能力，促进思维发展。更好地帮助学生理解文本，补充文本，达到教学预设的目标。 《赶花》第一课时 知识与能力目标：能概括吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜。懂得“赶花”的含义。体会文章的中心思想。通过句中关键词语的理解，领会句子的含义。 情感态度和价值观目标：通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，并体会其中的诗情画意。 1、 2、交流（结合具体词句说理解） （1）我们养蜂人，逢年过节也难得和家人团聚。为啥来着？咱得马不停蹄地往花开的地方赶，惟恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！ A、抓重点词理解，交流感受。 B、理解“马不停蹄”。课文从哪 “马不停蹄”C、干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！、指导朗读。 （2）我们也和蜂儿一样，一年四季少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。A、理解“天南海北,又跑到三边一带采荞麦花蜜； 直到凉秋回到吕梁山做好出远门的准备； 初春时节，赶到四川采油菜花蜜 第二年初夏，折回延 安。 C、千里迢迢理解词语意思、出示地图有人做过比较，养蜂人一年等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征、指导朗读3、小结：这些养蜂人千里迢迢、天南海北、马不停蹄地赶花，肩头是沉甸甸的蜂箱，脚下是崎岖不平的山路，一路走过洒下一路汗水，难怪作者说原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛。? 难怪作者说——指名读中心句（指导读好“竟”、“这样”）过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的袭击。问题：听了老师的讲述，你又了解到养蜂人的什么呢？[生说感受，引导说出词语，板书在黑板上：四海为家、风餐露宿、跋山涉水、翻山越岭、风雨无阻、起早摸黑、冒酷暑顶严寒……][读词语-再读句子：读出“艰辛”来]　、交流： （1）?养蜂工整天生活在花的海洋里——诗情画意 A、读课文1、2小节 B、课件欣赏花。（2）养蜂工天南海北赶往各地欣赏了风土人情——诗情画意 课件欣赏（师述：是呀，他们来到延安，领略了革命圣地的庄严，来到四川九寨沟，欣赏了童话世界般的仙境，来到八百里秦川，感受了“黄土飞扬，高吼秦腔”的粗旷，来到宁夏，又观赏了宁夏人民欢庆节日的场面，真是无限风光尽被占，没有这千里迢迢的跋涉，又怎能体验如此丰富多彩的生活呢！）苦中有乐”（3）?养蜂工创造美好生活——诗情画意 学生体会 “苦尽甘来”。 小结：同学们，这些淳朴善良的养蜂人，他们热爱这份艰辛而普通的工作，但是苦中有乐，当自己、别人尝着甜甜的蜂蜜时，他们会为自己亲手创造的美好生活而骄傲。苦尽甘来”同学们，感受养蜂人的生活，我们恍然大悟——（中心句） ??????????? 面对养蜂人的生活，我们惊讶不已——（中心句） ??????????? 走进养蜂人的生活，我们赞叹不已——（中心句）赶???? ???????????????花 ???? 既???????? 艰辛?????? 又????? 诗情画意 ????????????? 千里迢迢???????????? 花香花美 ????????????? 马不停蹄????????? 风土人情 ????????????? 天南海北???????????? 创造美好 　 1