《圆锥的侧面展开图》说课稿VIP

《圆锥的侧面展开图》说课稿 各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育初中几何第三册第二十二节圆锥的侧面展开图。 下面，我从教材分析、教法分析、学法指导、教学设计、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 （一）本课的地位和作用 圆锥的侧面展开图是平面图形与空间几何体相互转换的教学内容，是培养学生空间想像能力和动手操作能力的重要内容。本节课是前面学过的扇形面积计算、弧长计算的一个实际应用，也是今后高中几何中学习圆锥、圆台等立体图形的基础内容，所以它在教材中处于非常重要的位置。 （二）教学目标 1、知识与技能：了解圆的侧面、底面、高、轴、母线、过轴的截面等概念，了解圆的侧面展开图是形使学生会计算圆的侧面积或表面积重点：圆的形成手段和圆的轴、母线、高等概念及其特征；用展开图的面积公式计算圆的侧面积和表面积。难点：对侧面积的计算和理解在本堂课中，安排了次小组交流活动，让学生，。学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，它超越了“掌握知识”而升华为“学会生存”。活动是数学学习的重要特征让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。堂课在教学中让学生运用让学生在中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 四、说教学设计 本课采用动手操作、自主探究、多媒体辅助教学的模式，让学生动手操作实践，在看一看、做一做等实际操作，并结合电脑演示的过程中不断积累空间观念，明确圆锥与圆锥侧面展开图的内在联系，最后用学到的新知识解决一些实际问题。其基本过程如下： 　　 五、说教学过程 1、情景导入 电脑显示4幅图，给出问题1，学生能说出图中都有圆锥后，让学生拿出收集到的圆锥图形，让学生认识到圆锥是与人们的生活实际相联系的，通过对熟知物体的认识，调动学生观察事物的积极性，加深他们对几何图形的理解和渴望探索新知识的求知欲。给出问题2，这是比较开放的题目，能给学生提供展示自己的机会，同时给予鼓励和欣赏，使学生认识自我建立自信。 2、圆锥的形成：这是《几何画板》制作的课件，让一个直角三角形绕着它的一条直角边旋转形成圆锥。通过动画演示，能直观的认识圆锥的形成，使抽象的知识适当的形象化，吸引学生的注意力。结合图形，讲清概念。 3、圆锥的性质由圆锥的形成过程，得出如下性质：(1)圆锥的高所在直线就是圆锥的轴，它垂直于底面，经过底面的圆心；(2)圆锥的母线都相等因为图是圆锥的直观图，直观性较强，图中SA、SA1、SA2不等对于空间想象尚差的学生，利用圆锥形成过程模型来说明(2)的正确性告诉学生，这些性质在以后的计算中可以直接引用圆锥的侧面展开图(如图)。 （2）为了方便讲解，教师也拿出事先用纸皮做好的圆锥形教具，沿其任意一条母线剪开，与学生剪出的图形作对比，并用电脑演示展开过程，加深印象。 （3）小组交流，自主讨论，在展开的过程中，有没有相等关系的量？圆锥的底面圆展开后到哪去了？母线呢？经过小组交流，得出结论：这个扇形的半径是圆锥的母线长SA，弧长是底面圆的周长。 （4）如果底面圆的半径为，则圆锥侧面展开的扇形的弧长为。已知扇形的半径和弧长，就可以求得扇形的圆心角和扇形的面积。 5、应用举例： 例3、如图，圆锥形的烟囱帽的底面直径是，母线长。计算这个烟囱帽侧面展开图的面积及圆心角。 [分析]烟囱帽是圆锥形，它的展开图是扇形。因此，解决这个问题的关键是让学生弄清：这个扇形的半径是圆锥的母线长，弧长是圆锥底面的周长，让学生将圆锥草图画出来，再画出它的展开图，便以理解。 6、圆锥的轴截面通过圆锥的轴的截面是圆锥的轴截面，它是一个等腰三角形，结合使学生弄清这个等腰三角形与圆锥的各元素之间的关系，从而可知轴截面反映了圆锥的主要特征，所以研究圆锥时，总是先作出它的任一个轴截面．通过轴截面的教学，不仅使学生掌握圆锥表面积的计算方法，同时又可以加深对圆锥的认识．例4 是一个圆锥形的零件，经过轴的剖面是一个等腰三角形，它的腰长等于圆锥母线长，底边等于圆锥底面的直径．按图中标明的尺寸(单位mm)，求：(1)圆锥零件的母线长l；(2)锥角(即等腰三角形的顶角)α；(3)零件的表面积(长度精确到0.1mm，面积精确到10mm2，角度精确到1’)本题是比较全面用圆锥中各元素之间关系、轴截面概念等知识来解的一道综合题(扇形)中的各元素与圆锥的各元素之间的关系极为密切，即扇形的半径是圆锥的母线，扇形的弧长是圆锥底面圆的周长。因此我们要重视空间图形与平面图形的互相转化。 11、作业：P193 第5、6、7、8题。 认 识 本 质 归 纳 整 理 （构 建 知 识 体 系） 巩 固 练 习