《长方体和正方体的表面积》说课稿.docVIP

《长方体和正方体的表面积》说课 学情分析 1、教材分析小学数学第十册第单元《长方体和方体的表面积》单元。“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和学习方体表面积的计算方法。6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。 二、教学目标及重难点 教学目标理解长方体和正方体表面积的意义。 理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 培养和发展学生的空间观念。 教学重点长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 教学难点确定长方体每一个面的长和宽。 根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我长方体和正方体既激发了学生探究的兴趣，又长方体正方体表面积建立清晰的表象为学习表面积的计算方法做好充分准备。、“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，因此在教学中能丰富他们的感性认识，建立清晰的表象。这个长方体的表面积能一眼全看到吗？有什么办法能一眼全看到？之后由多媒体电脑演示展开过程，要求学生在展开后的图形中“上下前后左右”6个面。强化空间观念，增加学习趣味。在此基础上“提问”：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？让学生围绕本课难点问题进行，而教师只在关键处进行点拨、引导。学生通过自主探索，自己发现长方体表面积的计算方法。但由于学生的认知水平有差异，允许各类学生提出自己进而到表面积计算的，这样可以有意识地结合教学内容体现思维方法，使学生认识到学数学要抓住解题关键，受到恰当的思维训练。3、应用发展空间观念表面积6个完整的表面积的计算，可实际生活中的也有不是6个面的表面积计算，那么对于不完整的包装面积又该如何计算？我安排了“如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒表面积如何求？”其目的是培养学生应用知识灵活解决问题的能力，这里注重培养学生方法的发散，及解题策略的多样化和最优化，培养学生个性。最后，我考虑到学生的认识不能只停留在感知水平上，还要上升到理性认识。在聪明题中，对于组合物体的包装，我将更多的时间留给学生自己思考，他们以小组合作的方式进行比较、交流，解决问题，发现新问题，这样多方面联系，不仅注意发挥学生的主体地位，还给他们创造了合作的空间。最后引导学生根据计算结果寻找规律，“重叠面多，图形越接近立方体，表面积越小，鼓励学生进一步用这一规律解释生活中的包装现象，使学生明确：对物体进行包装时，要根据实际情况选择合适的材料，要么使包装美观大方，吸引注意，要么简单小巧，尽可能省纸。从而使学生感知，数学来源于生活，应用于生活，增强数学的应用意识。