How Can We Go To Beijing说课稿VIP

How Can We Go To Beijing说课稿 我说课的内容是冀教版小学英语第五册Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing? 本节课是一节有关比较级和交通工具的拓展课，这两项内容在前面的学习中学生都已经接触过，这节课主要是在内容上的丰厚和深化。特别是李明和妈妈决定坐火车去北京一个话题为下册书学习在火车上的见闻做了一个铺垫。这一单元所讨论的话题是旅游，这是学生们都比较喜欢的一个内容。对于交通工具的讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。 依据《英语课程标准》提出的培养学生综合语言运用能力的目标要求，经研究教材和分析学生的认知特点，并根据实际教学情况，本课的教学目标确立为： 知识目标： 重点词汇及词组：airplane, train, fast, slow, faster than, slower than, take a bus, go by plane 重点句型：① A train is faster than a bus but slower than an airplane. ② How can we go to Beijing? ③ Let’s go to Beijing by plane. ④ I want to take a bus. 能力目标： 能认读交通工具的名称。 可以说出几种表达交通方式的词组和句子。 会应用比较级去描述事物，进行口语交际。 情感目标： 旅游是一件很有趣的事，但要提前为自己的出行做好打算。选择交通工具是很重要的一个方面，要体谅父母挣钱的不容易，选择一种最适合的交通工具。 结合本课的教学目标以及学生的实际情况，本课的重难点确定为： 重点：掌握本课的新单词及词组；会用比较级会话；能就交通工具和同学间进行交流。 难点：乘坐某种交通工具有不同的表达方式，本课出现了……go by plane 和 ……take a bus 两种，要明白不同词组的使用特点，能正确应用。 针对本课的内容，我将对两个部分的内容采用不同的教学方法。在教授第一部分交通工具和比较级的时候将采用直观教学法，通过多媒体课件呈现实物名称，展示fast, slow, faster than 和 slower than，同时复习以前学过的几种交通工具的名称。使学生在学习这一部分的同时能培养他们的观察力和注意力，掌握分类记忆，对比，类比，归纳，概括的学习方法。在讲第二部分对交通工具的选择时，我将采用情景教学法，通过任务型的教学手段，让学生在模拟真实的情况下学习应用句型。并让学生分小组讨论想去哪旅行？要乘坐什么样的交通工具？每组同学的知识水平各有差别，这样让他们通过交流增近友谊，培养团队精神和竞争意识。让学生在较真实的语境、活动中，通过合作学习，讨论，掌握所学知识，不断培养他们的模仿能力，思维能力和想象力，以及运用英语进行交际的能力。采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握， 在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 本课的教学过程我设计了以下几个步骤: Step 1 让学生先听声音,再通过图片展示飞机、公共汽车、火车，并出示单词及句子。这样能激发学生的学习兴趣，让学生对于新单词有一个感观上的认识。 Step 2 通过图片对比来展示速度，让学生能亲身感知到它们的不同。看飞机和汽车不同的速度来展示fast 和 slow。对比这两种不同的交通工具，呈现句型 An airplane is faster than a bus. A bus is slower than an airplane. Step 3 通过几组练习来巩固学生对两组速度对比的认识。分别出示火车和飞机、火车和公共汽车的对比图片，让学生试着来说 A train is slower than an airplane. A train is faster than a bus. 再给学生几组不同交通工具的对比图片，让学生来讨论。 Step 4 看课文内容学习新句型，并为学生创设情境“假如让你出去旅行的话，你会选择哪种交通工具？”让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。 Step 5 演唱歌曲复习所学内容并结束教学。这是学生们都较喜欢的一个环节，能让学生放松刚刚学习时的紧张状态，同时也在宽松、愉悦的气氛中把课上所学的知识点又巩固复习了，也加深了印象。 《英语课程标准》提出：激发和培养学生学