《自己的花是让别人看的》说课稿VIP

《自己的花是让别人看的》说课稿 一,教材分析 这篇文章是由我国著名语言学家,教育家,社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文.文章用优美的语言,讲述了作者两次到德国,在那里亲身感受到德国人非常爱花.描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,抒发了对人人为我,我为人人这种境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情. 选编本文的意图,一是让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到人人为我,我为人人的教育. 二,教学目标: 为此,我确立了本课教学目标是: 认识3个生字,会写7个,力求正确率达到90℅.理解莞尔一笑,花团锦簇,姹紫嫣红等词语的意思. 有感情地朗读课文. 感受异域风情,理解人人为我,我为人人的人生境界. 教学重点和难点是:理解课文重点词语的意思,读懂课文,有感情地朗读.体会人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育. 三,设计理念: 为了突出教学重点,突破教学难点,充分发挥以教师为主导,学生为主体的作用,在这节课我主要以读为本,读中感悟,在阅读的过程中培养学生的阅读能力. 利用多媒体进行优化教学,利用信息反馈技术及时调整教学策略,提高课堂课堂教学效率. 四,教学过程: 我将本课分为三个板块: 第一板块:是课前反馈,调查学情 通过按按按操作平台,对学生预习情况进行检查,反馈和评价.如挑人读课文以及通过设计选择题从生字的字音,字形,字义三方面对学生进行检查.这样既激发了学生学习的兴趣,掌握到学生的预习情况,又能及时的调整教学策略. 请看视频1(在大家看到的视频里,题目是选择没有错别字的一组词语,18人参与,14人答对,正确率为77%,没有达到我预想中的正确率,于是我请做对的同学说了他选择的原因,及时地进行了互动反馈.) 第二板块:整体感悟,品读欣赏 在充分读课文的基础上,同学们深切地感受到德国人对花的喜爱,以及了解到他们种花方式和习惯与我国老百姓的不同.为了给第三板块重难点的突破做铺垫,让他们理解德国人人人为我,我为人人这种高尚境界,我运用按按按操作平台,在充分读课文的情况下组织学生思考他们为什么要把花养在临街的窗户上 这道题正确率达94%.结果反馈上来后,我马上请同学用文章中的语句来说明选择的理由,并对他们朗读的语句进行朗读指导,将学生,教师,教材,操作平台有效整合起来. 请看视频2 第三板块:情感升华,提升境界 在课文感情升华部分运用按按按.在解决作者是怎么评价德国人爱花的这种真切感情 为什么说这种境界耐人寻味 你怎样理解人人为我,我为人人的意思 时,在学生充分发表意见的基础上从人生境界有损人利己,不损人只利己,利人利己,毫不利己只利人等方面进行选拔判断,你会选择哪一种境界生活呢 35人选择了利人利己,2人选择了毫不利己只利人,根据这个反馈结果,我及时调整教学策略,让他们展开辩论,在辩论中总结出哪种境界是我们人人都可能做到的,哪种境界是最理想,最崇高的.收到了意想不到的效果,将课堂推向了高潮. 接下来请大家看我在本环节的具体应用.(看PPT) 五,总结反思 本课通过多种途径,多种方式,引导学生感受德国的风土人情,启发学生理解德国人那种人人为我,我为人人的人生境界.使学生在朗读中潜移默化的受到思想的启迪,情操的陶冶.在检查预习,学习课文,提升境界三个重要的教学环节运用按按按进行测评和互动反馈,开展形成性评价,通过学生实际情况调整教学策略,实现了分层教学,有效教学.