对年高考如何考查“过程与方法”的探讨.docVIP

对2007年高考如何考查“过程与方法”的探讨 佛山市高明区第一中学（528500） 周兆富 在广东新课程改革的三年中，我们在探索中求发展，在改革中求创新，我们每一位教育工作者都游走在现实于未来、传统教学与课改之间。在即将到来的2007年，新课程改革将进入攻坚阶段，也走进了收获的季节，新的高考是对三年新课程改革的总结与评价。“高考怎么考，我们就怎么教”，这是中国式基础教育的游戏规则。那么新高考将怎样考呢？新课改的指导性文件是《课程标准》，高考的指导文件是《新课程标准物理科考试大纲》和《考试说明》，这些文件作为命题、考试的依据，它是每年考生、老师备考时最重要的指导。在研究以上文件时我们注意到新的高考将加大考查“三维目标”落实情况的力度，其中“知识与技能”也是传统教学理念下高考考查的重点，“情感与价值观”很难在高考命题和答卷中得到体现，因此未来高考变化最大的应当是加大对“过程与方法”的考查力度。新的高考将怎样强化对“过程与方法”的考查呢？这就是笔者想同大家共同探讨的问题。 一、《新课程标准》和《新课程标准物理科考试大纲》对“过程与方法”的要求 在《新课程标准》中对过程与方法要求有5条：1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。3．能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定自主学习的能力。4．参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。5．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力。[解读见：附件1.《新课程准》中有关“过程方法”问题的解读] 在2007年普通高等学校招生全国统一考试《新课程标准物理科考试大纲》的考试性质中指出：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《普通高中物理课程标准（实验）》（2003年4月第1版，人民教育出版社），确定理工类高考物理科考试内容。考试内容包括知识和能力两个方面。高考物理试题重视对考生知识、能力和科学素养的考查，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。” 从“新课程标准”和“新课程标准物理科考试大纲”可以看到“过程与方法”在新课改理念下高考中的重要性，那未来的高考将怎样考是我们今天最关心的问题。我们知道任何事物的发展都需要一个过程，如果知道了物体原来的运动状况，就可能预测其未来的发展动态。要想知道高考未来的走向，最好的参考系就是2006年的高考，2006年作为传统教学高考的最后一年，其考试的形式、试题的内容等方面都将对未来的高考起到一个领航作用。从2006年全国各种版本的试卷可以看到，高考试卷从命题形式、试题难度及所涉及的内容看，都发生了一定的变化，从这些变化我们可以看出未来高考的发展趋势，并对2007年高考内容和命题方式做出准确的预测。[见附件2：命题预测大赛] 二、回顾2006年高考，其命题已经注重了对“过程与方法”的考查 2006年高考作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，其高考有着承前启后、引领未来的重要作用。2006年的高考对“过程与方法”的考查力度已经增大，笔者粗略统计一下2006年全国及各省、市理综和物理高考九套试卷，在涉及到物理的134道试题中，有77题涉及到“过程与方法”的命题思想或解题思路。占试题总数的57%。（见附表. 2006年涉及到“过程与方法”的高考部分试题）由此可见“过程与方法”在物理学习和高考中的重要性。 1．考查了解物理学发展“过程与方法”的命题 纵观2006年高考9套有关物理的试题，出现了许多同课改理念相关的命题。其中改革力度最大，能够更多体现课改精神的是广东物理试卷，此套试卷虽然整体结构没有变化，但许多命题给人耳目一新的感觉。我们从整套试卷不难看出2007年广东物理高考命题的趋势，特别是对掌握物理学发展过程的试题更能体现新课改重视“过程与方法”的理念。 【例1】（广东物理1）下列对运动的认识不正确的是 A．亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用才会运动 B．伽利略认为力不是维持物体速度的原因 C．牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动 D．伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这