科研课题研究报告的撰写.ppt

* * 科研课题研究报告的撰写 特级教师 黄中南 撰写科研课题研究报告的一般格式： 一、研究报告题目（副题） 二、撰写者署名（作者多人的要按先后排名） 三、内容提要：用简练的语言介绍本文的主 要内容，一般不超过300字。 四、关键词： 根据题意及内容列出3-5个中 心的、关键的词。 《促进教师成长的评价体系的研究》研究总报告 《促进教师成长的评价体系的研究》课题组 × × × (执笔) 【内容简介】本文主要介绍《促进教师成长的评价体系的研究》课题的研究成果。该课题根据本地的教育教学实际，着重研究教师评价的基本原则、教师评价内容的建构、课堂教学评价方案的研制及教师评价方式的创新等, 初步构建了具有地方特色的促进教师成长的评价机制，让评价更好地帮助教师转变传统的教育观念，确立新的教育理念，进而改变教师教育教学方式，促进了教师的成长。 【关键词】 新课程 教师评价 研究 五、前言 1．为什么要研究该课题。即研究目的和意义。 2. 当前国内外、区内及本市对该课题或有关 内容研究的状况, 有什么问题还没有进行 研究或有待于进一步去研究等。 3. 本课题研究的有关背景、研究的基础、研 究的理论依据。 4．本课题的研究成果将产生的作用和价值。 一、问题提出 教师评价一直来都备受广大教师的关注，也是学校管理制度改革的重要内容。由于受到社会环境和传统的教育观念的影响，对教师的评价没有一个公平合理的评价标准，评价的内容和标准缺少严谨的科学性，存在着较大的随意性和不合理性：诸如以学科成绩作为评价教师业绩的唯一标准，忽略了教师与学生的起点评价，有失评价的公平性……多年来，这些评价方式方法逐渐形成了固定的评价“条件”，乃至形成评价“制度”沿袭下来，严重地挫伤了教师们工作的主动性和创造性，弱化了评价促进教师成长的激励作用。随着国家基础教育课程改革实验的不断推进，如何评价教师的教育教学行为、教学能力、教学效果等，成为了课改实验的“瓶颈”，在一定程度上制约了课改的深入发展。 改革教师评价制度，构建新课程教师评价体系，让评价促进教师的成长，成为了各实验区新课程改革实验的重点研究的项目之一。在教育部“促进教师成长和学生发展的评价体系的研究”项目组的指导下，各实验区课题组对教师评价改革进行了尝试与实践，促进了各实验区教师评价工作的深入探讨。建构适应本地实际的、较科学的、操作性强的教师评价方案，公正地评价教师，成为了各课改实验区教育评价改革的重要内容。 本课题根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)精神，对教师评价制度的改革进行了一系列的探讨研究。试图对构建有地方特色的促进教师成长的评价体系有关理论付诸实践进行探讨，使教师评价的方式方法更具操作性，让评价更好地促进教师的成长与发展。 六、研究的目标与主要内容 1．本研究要达到的预定目标。 2．研究的主要内容和重点、难点。 七、研究方法与步骤： 1．研究的主要方法 2．研究进程的实施步骤。扼要写出研究过程 中各阶段研究工作的实施情况；着重写出 各项主要研究内容的研究思路和实施情况。 二、研究的目标和主要内容 研究的目标： 本课题主要研究中小学教师评价制度的改革，着重从评价的内容、评价方式、评价结果呈现方式等方面，构建有利于实施素质教育、发挥教师创造性的新型的、促进教师成长的评价体系。 研究的主要内容： 1. 教师评价内容构成的研究； 2. 课堂教学评价方案的研究； 3. 教师评价方式的研究。 三、研究的方法及思路 文献研究法：搜集有关教育评价的文献论述，并进行归类、比照、分析，用以指导本课题的实践应用的研究。 行动研究法：研制教师评价的内容及评价的方式，在进行教师评价的实践中不断地修改、完善评价的方案，提高评价方案的科学性和实用性和可操作性。 案例研究法：在研究中搜集有关教师评价案例，通过对案例的分析研究，并以此培养评价人员，不断地完善评价的方案，提高评价的质量。 本课题的研究思路：在本课题的研究中，课题组将以行动研究法与案例研究法贯穿整个研究的过程。在研究中，一边实施评价方案，一边根据本地教师教育教学工作的实际，不断修正研究方案，使课题研究过程更具科学性、成果更具可操作性。 ● 研究步骤 课题研究总体上经历了三个阶段： 第一阶段：2005年11月–2006年3月进行课题的选题、申报和论证工作；做好课题研究方案的起草、论证和修改工作；开题前期准备工作，举办研究人员培训班，提高对本