2014年中学历史教学法7689738.docVIP

福师09秋《中学历史教材教法》第一章绪论FAQ 一、简述中学历史教学法研究的对象与具体内容 中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程，具体内容包括以下五个部分： 1.中学历史教学的目的； 2.中学历史教学的内容； 3.中学历史教学的原则； 4.中学历史教学的模式与方法； 5.中学历史教学的设备与手段。 二、简述国外对中学历史教学法的研究及与我国历史教学法研究的比较 　　国外在中学历史教学法研究上与我国有相同之处，但又有许多地方存在不同。相同点主要表现在：教学体制的研究、教学模式的研究、教学手段的研究、教学考核和教师进修的研究等。不同点如下： 　　（1）教学的指导思想要求，我国的教学指导思想基本上是单一的，而国外教学指导思想大多数是多元的。 　　（2）在课程标准的编制上，我国有全国统一的标准，即：“一纲”，而国外多是多纲的。 　　（3）在教学方法上，我国的研究多而且细，而国外对此研究则较少。 　　（4）在研究的重点上我国重视知识传授和记忆的研究，国外较重视培养学生学习和研究历史问题能力。 　　（5）在教科书的编写上，我国教重视教科书如何方便教师的使用，而国外则较重视教科书如何方便学生的使用。 　　（6）在学习资料的编写上，我国重视引导学生的考试，国外则重视引导学生的阅读于研究。 （7）此外，国外对教学模式的研究也比我国重视。 三、简述中学历史教学法的研究方法及其分类 　　教材中介绍12种研究方法，可以分为四类。 　　第一类是收集研究材料和选择研究内容的方法，包括观察法、文献研究法、测验法、调查法。 　　观察法是指研究者按照一定的目的和计划，在自然的条件下，对研究对象作全面而系统的、连续而周密的观察并作出准确、具体和详细的记录。 　　观察法的具体工作步骤是：（1）事先做好充分的准备，制定出观察计划。（2）按计划进行实际观察并作出详细的记录。（3）及时对所有分散的材料进行整理，删除错误补充遗漏。 　　文献研究法是指查阅已有的资料来了解所要研究的对象的方法。在历史教学法的研究中，主要是查阅教师的教学计划、教案、工作总结、教师对学生的作业和考卷的分析以及学生的课堂笔记、作业、试卷等。其工作步骤是：（1）收集与研究有关的资料；（2）详细阅读有关资料并根据需要进行摘录；（3）对有关资料根据需要进行整理与组织；（4）对现有材料进行分析或写成报告。 　　测验法是通过对学生进行书面和口头进行测验了解学生学业情况和心理状态的方法，了解心理状态较好的方法是在轻松的，亲切的，无拘束的气氛下进行的口头交谈。书面测验必须讲究试题的设计。 　　调查法是指研究者有计划的通过亲身接触和广泛的了解，比较充分的掌握有关历史教学的历史，现状中的某些或某个问题的情况，在大量掌握第一手资料的基础上进行分析综合，得出科学的结论，指导现实的历史教学工作。具体步骤是（1）制定调查计划（包括调查提纲、调查程序、方法和日程 ）；（2）按计划进行调查活动；（3）整理材料，写出调查报告。 　　第二类是进行具体研究的方法，包括：历史研究法、比较法、分析和综合法、归纳和演绎法、以及个案研究法。 　　历史研究法是通过对历史上丰富的历史教学实践和历史教学理论的分析研究，认识历史教学发展的规律性，用以指导今天的历史教学工作。它的工作程序是：（1）收集尽可能多的与研究问题有关的材料（包括史实、论著和关于该问题的非文字材料。）；（2）鉴别整理史料（对材料进行辨别真伪和分析整理。）；（3）对历史教学的历史发展进行表述和评论。 　　比较法是对历史上的历史教学现象在不同时期、不同的社会制度下、不同的地点、不同的具体条件下所表现出来的不同情况进行比较研究，揭示历史教学规律。其工作程序是：（1）描述（把所要进行比较的历史教学现象外在表现进行准确客观的描述）；（2）分析（对历史教学现象内在规律进行理论性的分析）；（3）比较（对收集到的有关材料进行比较和对比提出科学的结论）。 　　分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法。分析是把复杂的历史教学现象分解为各个组成因素的性质和特征。综合是根据分析的结果把所研究的某个历史教学问题或现象的各个要素连成一个整体来认识。 　　归纳演绎法是归纳演绎两种方法的结合应用、其中归纳是对众多的同类历史教学现象进行比较分析，找出它们共同的性质或因果关系，从而在一定程度上透过现象，揭示该类教学现象的本质或规律性的东西来。演绎是根据一定的教学原理原则，结合具体事实进行推理，得出结论。或者从对历史教学现象的比较分析中提出假设，再与另一些现象对证或验证，从而得出对于具体问题认识或具体的解决办法。 　　个案研究法是指对单一的人或事进行深入具体的研究。作为研究对象的人或事可能是典型的，也可能是非典型的。在研究的过程中，研究者可以通过对若干个个案进行研究，比较，然后找出规律性的东西