高师声乐教学唱法之比较研究.DOCVIP

高等教育论文-高师声乐教学唱法之比较研究 内容摘要：高师声乐教学中的主要唱法有美声唱法、通俗唱法、民族唱法等，文章主要对这三种唱法进行比较，研究其相同之处和不同之处，使学生能掌握这些唱法的特点，从而达到提高声乐教学效果的目的。? 关 键 词：声乐教学 美声唱法 民族唱法 通俗唱法? ? 高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐师资为目的的，声乐是高师音乐教育专业学生必修的一门专业技能课，声乐歌唱也是一名合格的中小学音乐教师必备的专业素质。因此，声乐教学在高师音乐教学中占有重要地位。随着高师音乐教学改革的推进，现代教育技术的发展与音乐传播媒体的日益进步，声乐教学也面临着机遇与挑战，有关唱法的选择问题日益凸显。在声乐教学中，教师需要清楚掌握各种唱法的内涵和特点，针对不同素质和不同层次的学生的情况，选择适合他们的唱法，才能更好地提高声乐的教学效果。笔者主要对高师声乐教学中的美声唱法、民族唱法、通俗唱法进行了比较研究，以促进高师声乐课程教学质量的提高。? ? 一、高师声乐教学中的三种唱法? ? 声乐教学的目的是使学生“能初步建立正确的声音概念；掌握正确的发声方法和一定的歌唱技能；正确分析和理解声乐作品；具有范唱能力”和“在专业基础知识、基本理论、基本技能学习训练的同时，注意培养教学能力”。①然而，正确的声音概念、发音方法、歌唱技能并没有准确的标准。在高师声乐教学的实践中，美声和民族唱法已作为正确唱法的标准被教师们所承认，通俗唱法也逐渐列入其中。此外，还有原始的、未加工过的原生态唱法。下面主要针对美声、民族、通俗三种唱法进行比较。? 1.美声唱法? 美声唱法是产生于17世纪意大利的一种演唱风格，“美声”这个词出自意大利语Bel canto，意思是美好的歌唱。这种演唱风格在全世界有着重大影响，现在所说的美声唱法是以传统欧洲声乐技术，尤其是以意大利声乐技术为主体的演唱风格。美声唱法的歌唱需要具备纯美的声音、高超的技巧和完美的艺术表现，真声、假声并用。以音色优美、富于变化，声部区分严格，重视音区的和谐统一，发声方法科学，音量的可塑性大，气声一致，音与音的连接平滑匀净为其特点。基诺·贝基先生在讲学中有关于美声唱法的一系列主张和论述，经田玉斌老师概括整理为六个方面内容：有声部之分；要求声区统一；要求母音一致、吐字清楚；要求声音连贯；要求具备良好的音乐修养；要求声情并茂。这是美声唱法的六个重要原则，学习美声唱法的人必须严格遵守，否则就很有可能是不完全、不完美的美声唱法。? 2.民族唱法? 民族唱法是由我国各族人民按照自己的习惯、爱好，创造和发展起来的一种歌唱艺术。民族唱法包括我国的戏曲唱法、说唱唱法、民间歌曲唱法和民族新唱法四种唱法。由于产生于人民之中，继承了民族声乐的优秀传统，在演唱形式上是多种多样的，演唱风格又有鲜明的民族特色，语言生动，感情质朴。其主要特点是，口咽腔的着力点比较靠前，口腔喷弹力较大；以口腔共鸣为主也掺入头腔共鸣；咬字发音的因素转换较慢，棱角较大，声音走向横竖相当，声音点面合适，字声融洽；声音色调明亮，声音个性强，以味为主，手法变换多样；音色甜、脆、直、润、水；气息运用灵活；以真声为主，到高音区结合一些假声。? 3.通俗唱法? 通俗唱法在我国上个世纪80年代逐渐兴起，深受我国民众的普遍欢迎。通俗唱法又叫自然唱法和流行唱法，具有通俗性、自娱性等艺术特征，擅长抒发以个人为主体的内心情感。一般说来，其演唱注重掌握语言的韵律，讲究吐词、咬字清晰、委婉，并在演唱中经常运用轻声、气声以及颤音、滑音、音色变化等装饰性技法。通俗唱法目前尚未形成系统的发声训练体系，对嗓音条件、共鸣、咬字吐字等歌唱发声技巧尚无严格的规范，可以轻唱、吟唱，偏重“直”“平”“白”。通俗唱法通常依靠话筒和电声设备扩大效果,其主要特点是用真声歌唱，接近生活语言。演唱风格、形式多样，是世界性、不断交融发展的、感染性最强、普及性最大的一种演唱方法。? ? 二、美声、民族、通俗三种唱法的共同点? ? 美声唱法、民族唱法、通俗唱法这三种唱法都有一定的科学方法和理论基础，既有共性也有个性，下面主要就三者的共同点进行分析。? 1.发声方法。三种唱法中，无论是哪一种要唱得好唱得有震撼力和感染力，都要用科学的方法把最好的声音调动起来，以做到随心所欲地发声。这种方法符合人们生理上的要求，让发声体通过发声源的外力来打开发声通道，并产生共鸣，自然地发出声音。三种唱法发声的核心是把喉咙打开，以气息为主，靠气息演唱，把共鸣调动起来，气息要贯通、稳定。? 2.气息运用和控制。声音都是从人类共同具有的咽喉、声带等物质上产生，声音的变化与呼吸的运动有着密切的关系，“歌唱是呼吸的艺术”。? 3.表演及舞台表现。无论美声、民族还是通俗唱法，在演唱前，歌手都要调整好自己的状