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“再别康桥”说课设计 　　各位老师：大家好！ 　　今天我要说的是人教版九年义务教育高中语文教材第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》的第一首诗歌《再别康桥》的教学设计及其分析。下面我将主要从三个方面来阐述。 　　一、说教学目标，重点、难点的确立及依据 　　高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。 　　《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 　　根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下： 　　1.引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。 2.引导学生体味诗中的意象美。 3.当堂背诵全诗。 　　如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，采取如下办法： 　　第一，以诵读为主。诗歌是情感的艺术，让学生在诵读中从语言层面理解诗歌的内容，用心