一种学生崇礼文化培育与理想追求.docVIP

一种学生崇礼文化培育的理想与追求 ——彭埠第一小学“绿色成长”德育品牌创建初实践 我们打造“绿色成长”德育品牌从优化校园环境入手，通过课程内容保障，夯实基础；再通过主题活动培育学生独特气质，落实深化；然后在学生社团的引领下，实现提升。其范围由大到小、内容由浅入深、层次由低到高，并形成由高到低的辐射。如下图： （一）创建崇礼文化长廊，默化学生知礼 学校文化长廊是学校德育的一种渠道，它能够营造良好的育人环境，能使师生凭借自身的感知，认同，欣赏、崇敬进而被感染、熏陶，在潜移默化中受到教育，起到“润物细无声”的影响与作用。我们利用学校的走廊墙面、橱窗创建了崇礼文化长廊，有革命楷模教育——讲述革命老前辈他们在乎凡的生活中的礼仪；历史传统继承教育——讲述五千年文化历史的文明礼仪；有平时礼仪训练教育——各种生活、活动礼仪介绍；有向文明礼仪使者学习——周礼仪示范生的事迹介绍；有画说礼仪等。这样的崇礼文化长廊形式多样、主题鲜明，学生容易接受，也就在不知不觉中明白了礼仪。 （二）设计教育内容，培育学生明礼 1．明晰礼仪教育的目标与价值 崇尚礼仪，是中华民族的优良传统，也是现代社会公民必备的基本素质和精神追求。传统礼仪是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道德遗产。联系社会的发展和时代的进步，礼仪教育应该是在秉承传统的基础上，立足世界是同一个大地球村，着眼于学生未来可持续发展，将现代文明社会的礼仪以及世界礼仪融入其中，同时融合我们学校的绿色、自主、和谐的办学理念和我校实际，将礼仪教育体现传统、时代的特点与学生未来成长发展实际同步。 2．确定礼仪教育内容结构与板块 依据小学生身心特点、认知能力，可以将小学生礼仪教育内容设计为“三级九档”，即将礼仪养成要求全面落实在低、中、高年级三阶段的序列中，每一项礼仪教育内容在三个阶段的教育目标都呈螺旋上升结构，同时，每个阶段又根据学生层次分为“一、二、三”档，一档是该阶段每个学生都必须做到的礼仪基本要求，称为“达标档”，二档是在做好一档的基础上，对大部分有能力达到的学生提出的，称为“提高档”，三档是针对小部分学生提出的拔高要求，称为“优秀档”。如下图： 礼仪教育内容摘选：家庭礼仪——用餐礼仪 低年级（一、二年级）： 第三档：就餐前，主动摆凳子、摆碗筷、端饭菜；要自己添饭；会给长辈添饭加菜。 第二档：在座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。 第一档：按时就餐，不挑食，就餐前，先洗手。 中年级（三、四年级）： 第三档：就餐结束，帮助收拾餐桌，帮助洗餐具。 第二档：就餐前，主动摆凳子、摆碗筷、端饭菜；要自己添饭；会给长辈添饭加菜。 第一档：在座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。 高年级（五、六年级）： 第三档：用餐动作要文雅、精神要集中。 第二档：就餐结束，帮助收拾餐桌，帮助洗餐具。 第一档：就餐前，主动摆凳子、摆碗筷、端饭菜；要自己添饭；会给长辈添饭加菜。 具体礼仪教育内容见附件一。 （三）开展主题活动，倡导学生践行 1．“我是彭埠好儿郞” 围绕“绿色成长”德育品牌主题，我们每月开展“我是彭埠好儿郎”——主题教育系列活动：3 月和 9月开展道德实践月；4月和11月开展环保生态月；5月和10月开展爱国爱校月；6月和12月开展雏鹰展示月。学校围绕每月主题开展各类活动，活动主题清晰、内容丰富、教育效果明显。比如环保生态教育月，我们开展的“保护身边的小河”活动，对学生的公共礼仪进行了一次很好的实践。学生走入社会调查，了解了彭埠居民的公共礼仪状况，尤其是自己在采访彭埠有关领导的过程中，用自己的实际行动明白了公共礼仪的重要性。在道德实践月中，我们举行了绿色成长活动系列——“欢乐涌动 爱心涌动”孝敬篇，少先队员带着自己精心准备的节目和制作的爱心卡来到了彭埠镇敬老院，用表演小品《孝敬老人实打实》、唱《文明三字经》等形式，阐释了“孝”的礼仪。短暂的活动给少先队员学会关心他人、尊敬老人的礼仪得到了实践。《杭州日报》 对此进行了专门的报道，收到了较好的社会效益。 2．奥运礼仪 礼仪具有时代性，虽然礼仪一旦形成，则具有世代相传、共同实践的特点。但是礼仪并非一成不变，而是随着时代发展变化而吐故纳新，随着内外交往日益频繁而互相借鉴吸收。08年是我国的奥运年，世界各国很多运动员和游客都要来到北京，这既是展示中国文明礼仪的时候，也是了解和实践各国礼仪的大好机会。我们结合迎奥运活动开展主题为“了解世界礼仪 和谐文明奥运”的交际礼仪活动和世界礼仪系列。学生通过网络、书籍查找了解有关信息。在老师的指导、帮助下，通过网络等途径了解不同国家，不同民族礼仪习俗方面的知识，在活动中把搜集到的资料（礼仪故事、礼仪格言、民族庆典、拜年礼节等）整理成资料卡进行集中展示。集合学校的春季运动会，让