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班内选项分组教学方法的实验报告 　　摘要：在学生体育运动基础和兴趣爱好存在很大差异的现状之下，传统的男女分组、教师给定学习计划的教学形式难以满足大部分学生的要求，这就迫切需要选项教学增强学生运动兴趣、提高学生运动技能。从自身学校实际出发，从选项方法、教学方法、与选项教学和传统统教学对比的优缺点这几个方面进行了详细具体的阐释，对提高学生的学习兴趣，参与能力，顺应课改新理念的大潮流具有十分重要的借鉴作用。 　　关键词：选项方法；教学方法；对比优缺点 　　一、选项方法 　　1.研究确定我校的选项方法 　　规范的选项方法简单地说一般是多班级、多选项的模块教学形式，是在师资、场地、器材等方面都要具备一定的能力才能开展起来的。这种打破了传统教学的时空局限，改变了约束性的班级授课制，不仅有效地激发了学生的主动体育意识，还使有共同兴趣爱好的同学走到了一起。使他们互相观察、互相激励、互相学习，强化了学习积极性，优化了教学效果。看到这么多好处，难道我们学校就不能简化一下标准，把选项教学中的一些好的精华用到我们学生身上，提高我校的体育课课堂教学质量吗?通过大量的查找资料、询问专家教师、了解学生意愿等方法我们初步制订了我们学校的班内选项分组教学方向。 　　2.初期选项方法 　　必修内容和大部分学校一样利用高一上学期进行体育健康知识和田径基本技术教学，学生修满2学分。高一下学期开始进行班级选项教学。体育项目不能满足所有学生的兴趣。因为学生的兴趣多种多样，而且任何一所学校只能根据学校的实际情况提供3～5个运动项目供选择。我们给高一1～5班5个选项，让各班学生任选一个。统计出选择人数最多的3个项目作为教学内容，没选这3个项目的学生从这3个项目中挑一个相对喜欢的项目学习。为了教学需要，学校有可能对已经选择好项目的学生进行调整，以平衡各项目的人数。 　　3.中后期选项方法 　　第三学期可以变动1—2个项目，学生重新选择。我们学校给出篮球、排球、羽毛球、乒乓球、健身操，保留了基本的篮球、排球、羽毛球等大众项目，把长拳和三级跳远上学期没选上的换成了乒乓球和校园健身操。这学期我校学生的选择是篮球、羽毛球、健身操，女生较多地选择了校园健身操，学完2个模块篮球的女生基本没有继续选篮球的，以为篮球模块3的教学将会有难度上的提高。女生一般只是学投篮、三步篮、传球等，对其他篮球技术没有多大兴趣。学生最多只能选择2次相同项目，每个项目最多开到模块4，高三最后一学期预定是选择必修内容学习。 　　二、教学方法 　　1.完善组长负责制 　　刚开始同时分三个组上课，比传统男女分组教学还多了一个组。课堂管理的确觉得为难。但课上起来后就觉得还是和以前教学有很大的区别的，越到后来越轻松。传统男女分组教学，上课之初就要调整好队形、安排好练习内容。一半学新的一半先复习旧的，然后再互换。分成3组后光靠教师一个人是不行了，我先给各个班级的不同小组安排一个组长和一个副组长，组长负责领、送器材。副组长负责清点人数整理自己的小组队伍，到后期还可以独自带领队友做完准备活动。 　　2.细分层次教学 　　教学中的一个难点就是从第三学期开始，基本每个班级都同时有继续修模块3的和新选择修模块1的，这里就要介绍一种分层次教学方法。因为我们从高一带到高三，难免遇到这种情况。所以我把每个项目规定最多学到模块4，如果还有极大的兴趣，可以申请到学校篮球队用课余时间继续学习。在具体的教学中，可以多安排老队员充当临时教练，去安排新队员练习简单的技术，教师进行指导和监督。 　　3.以各种竞赛促进学习 　　现在到了第四学期，各班级各小组基本已经能做到独自完成准备活动、复习已学内容和安排一些简单的组内比赛等，教师所要做的就是指导帮助学生改进技术动作，启发学生学习新的技术技巧。这里尤其要说下学生自己组织竞赛，由各班组长在体育课中安排组员内部竞赛筛选后，和各班级达成比赛协议，向年级组和体育教师申请班级比赛。基本每天都有各种小组的比赛。这种学生自发组织的竞赛筛选机制，很大程度上刺激了学生上体育课学习、练习专项技术的积极性。 　　4.适当合组教学，加强素质练习及游戏 　　教学中这种班级内选项分组模式还有个好处就是可以随时合并上一些身体素质课和大型游戏教学，更加提高了教学的丰富性和生动性。学生反复学习一种技术，即使是有浓厚的兴趣，时间长了也会有疲倦的时候，这时就应适当地合组安排些身体素质练习和游戏以作为调节。事实说明这一新的教学形式是符合我校体育教学发展趋势的，是适应学生对体育课的需求的。 　　三、与选项教学和传统教学对比的优缺点 　　1.与传统体育课对比 　　(1)提高学生练习兴趣。开展体育选项课，目标是：发展学生运动才能，提高学生专项技术水平，促进学生身体素质的全面发展；通过体育选项课的教学，促进学生思想品德、身心素质的提高，培养出一些运动