大班数学学习困难儿童的个案干预研究.pdfVIP

2013年第7、8期 幼儿教 育(教育科学) N o．7、8，2013 (总第 591、592期) EarlyChlidhoodEducation(Educa七ionalSciences) Gener~ No．591、592 · 课 程 与 教 学 · 大班数学学习困难儿童的个案干预研究冰 李正清 周 欣 料 康 丹 田丽丽 吕 雪 程阳春 徐晶晶 (华东师范大学学前教育与特殊教育学院，上海，200062) 【摘要】研究者以数学操作游戏为方法对一位大班数学学习困难儿童进行了干预，同时 辅以自我觉错能力的训练 结果表明．干预和训练后该儿童的数数 、运算、书面符号表征及 理解等能力均有不同程度的提高。由研究结果可知 ．以数学操作游戏为方法进行个别化干 预同时辅以自我觉错训练，是一条提高数学学习困难儿童数学能力的有效途径。 【关键词】早期数学学习困难；游戏操作；自我觉错；个别干预 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2013)07／08—0010—07 早期数学学 习困难 (MathematicsLearning 照进行多次比较后形成的独立觉察 自己错误的能 Disability)儿童是指智力发展正常，但数学发展水 力。[， 平显著低于同龄人的儿童 。有研究表明，有8％左 本研究以数学游戏为方法，对个案数学学习 右的儿童存在数学学习困难 。[根据教育~2010 困难儿童进行干预 ，同时辅以自我觉错能力训练 ， 年的相关统计数据 ，我国5岁以上在 园幼儿有 以期改善其数学学习困难状况，并探讨对类似儿 848．7万人。2按照8％数学学习困难的检 出率 ，我 童进行干预的有效途径。 国约有67．9万名5岁以上在 园幼儿可能存在数学 一 、 研究设计 学习困难 。有研究指出，学前班儿童的数字感能 (一)被试的选取与诊断 力能有效预测儿童小学三年级甚至整个小学阶段 被试为上海市某幼儿园大班幼儿Y。Y，男，6 的数学学业成绩。I3=因此 ，尽早发现年幼儿童的数 岁，顺产，身体健康 ，无重大疾病史。父亲为公司主 学学习困难并进行及时干预，能够为他们后续数 管，初中文化水平 ；母亲为家庭主妇，小学文化水 学能力的发展提供帮助。 平 ：家庭经济条件一般。老师对其数学能力的评价 对学习困难成因的解释有多种理论 ，如成熟 常常是负面的。Y语言能力一般 ，喜欢参与建构游 滞后理论、行为缺陷理论、认知缺陷理论和元认知 戏 。社会性发展良好，较受同伴欢迎。在幼儿园集体 理论等，{4,53各种理论都试图提出了相应的干预方 活动中，Y经常表现出注意力分散，数学能力较弱。 法。有研究证明，以元认知理论为基础的学习策略 I．对Y数学学习能力的鉴定 训练可能是一种较有效的干预措施 。[6例如 ，努力 使用Ginsberg和Bro0dV开发 的儿童早期数学 提高儿童元认知能力中的自我觉错能力就有助于 能力测验 (TestofEarlyMathematicsAbility，简称 改善数学学习困难儿童的状况。自我觉错能力是 TEMAc~)对Y的数学学习能力进行了测查。Y的 指练习者将练习后获得的反馈与已习得的正确参 TEMA原始分为28分，数学能力分为99分。Y的数 本文为教育部人文社会科学基金一般项 目“儿童早期数学学习困难 的诊断与干预研究”的研 究成果之一，项 目编 号：11YJAZH130。 通讯作者：周欣，博士，华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授、博士生导师，E—mail：xzhou@pie．ecnu．edu．cn (~TEMAig用t3