《小数除以整数》说课稿VIP

《小数除以整数》说课稿 　　一、教材分析 　　这次说课的内容是人教版小学数学第九册第二单元的内容《小数除以整数》的第一课时。根据教育学理论，一切新知识的真正获得都是在原有的学习基础上产生的。以旧导新，以旧促新，既沟通了新旧知识之间的联系，又激起了学生对新知识的探求，使学生积极主动地参与到获取新知识的过程中来。《小数除法》这一单元是在学生已经掌握了整数除法，同时在学生学习了小数乘法的基础上进行教学的，从整数除法到小数除以整数，再到小数除以小数，这是对学生的能力的要求，也是对教师的要求。小数除以整数作为这个单元的第一课时，既是对整数除法和小数乘法的继续深入，也是小数除以小数的一个铺垫。因此，这次的教学设计应该从学生的实际出发，应用旧知识，过渡到新知识，帮助学生正确理解小数除以整数的过程，让学生能正确计算小数除以整数。本课时学习教科书P17-18页例2-4以及“做一做”的内容，例2是被除数整数部分不够除，例3是除到被除数的小数末尾还有余数，是小数除以整数中比较特殊的两种情况。为了说明小数除法除的步骤与整数除法相同，教学中应讲清商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 　　鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生原有的认知水平，我确定了本节课的教学目标： 　　1.知识与技能目标：学生能初步理解小数除以整数的计算方法，会正确计算小数除以整数。 　　2.过程与方法目标：通过学生理解小数除以整数的计算过程，培养学生的分析能力和类推能力。 　　3.情感态度价值观目标：体验数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习动机，提高学生的表达能力和理解能力。 　　教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 　　教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 　　二、教法 　　新课标中指出：数学学习要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在这节课上，我从学生的实际出发，通过让学生来当老师的活动，让学生找问题的活动，计算比赛的活动引导学生进行动手实践，加深了学生对知识的理解和应用，不仅体现了数学的趣味性，也突出了学生间的合作与交流。 　　三、学法 　　在学法上，我依据学生的认知水平和心理特点，小学5年级学生他们的学习动机主要是希望获得老师和同班群体的肯定。根据学生“感知----表象----抽象”的认知规律和学生的学习动机，学生通过对旧知识的回顾，新知识的情景引入，产生认知的冲突，接下来学生通过自己努力寻求解决方法，获得老师和同学的肯定，得到小数除以整数的计算方法，将这一过程和方法牢牢地映射到学生自己的脑海里。教法：指导合作探究、引领、提升 　　学法：转化、迁移、猜测-验证、归纳 　　四、说教学过程 　　一、复习： 　　教师出示复习题： 　　(1)22.4÷4(2)21.45÷15 　　教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。 　　二、新课 　　1.教学例2： 2.教学例3： 3.做教科书第17页的做一做。 4.教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办? 5.P18做一做。 　　1.说说除数是整数的小数除法的计算法则。 2.被除数比除数小时，计算要注意什么? P19第4题，P20第8、11题。 P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。