“平行四边形面积的计算” 说课稿.docVIP

“平行四边形面积的计算”说课稿 　　一、说教材 　　1.教材简析 2.教学目标： 3.教学重点：平行四边形的面积计算。 4.教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 　　平行四边形面积的计算是一堂几何初步知识课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，提供了知识准备。本课的教学设计由直观到抽象，层层深入。从动手操作观察思考归纳概括初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。这正体现了概念教学的顺序：动作感知形成表象抽象概念。 　　教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。引导学生自己去操作，自己去观察、比较，自己去探求，重视让学生自己去操作，自己去获取知识，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。互助合作，以全体学生为教育对象，整体提高，营造良好的学习氛围。 　　三、教学过程 　　（一）复习铺垫 　　教具逐个出示： 　　1.图（1）是什么图形？它的面积怎样算？现在量得长是7厘米，宽是4厘米，你知道这个长方形的面积是多少？ 2.长方形的面积可以直接用公式计算，那么图（2）我们能直接用公式计算它的面积吗？用什么办法求它的面积？ 3.刚才我们用割下来补过去的方法将图（2）转化成和原来图形面积相等的长方形，再用长方形面积公式求出它的面积。现在谁能计算图（3）的面积？ 1.学生独立思考，动手操作，尝试计算平行四边形的面积。 2.操作实践，验证想法。 3.观察分析，归纳公式。 1.面对“平行四边形的面积”这个新问题，我们利用已有的“求长方形的面积知识”，通过转化的方法，推导出平行四边形的面积公式。 2.现在，你们说说，要求平行四边形的面积，关键是找哪两个条件？ 1.计算下面平行四边形的面积。(练后讲评) 2.计算下面平行四边形的面积。 3.有一块平行四边形草地，底18米，高10米。这块草地的面积是多少？ 4.口答下面每个平行四边形的面积。 1.这节课，我们学到了什么？有什么体会？ 2.同学们的表现好在哪里？