《黑孩子罗伯特》教学设计.docVIP

《黑孩子罗伯特》教学设计 （第一课时） 一、导入新课。 1.我说一个句子，大家说对不对，黄孩子甘帅和黄孩子李子键是同桌。（世界上有四种肤色：黑色，黄色，白色，棕色，但是人们在称呼的时候很少把前面带上肤色的类别。）但是今天我们要认识的一个人，作者偏偏带上了他的肤色，它就是：《黑孩子罗伯特》，板书课题。齐读课题。 质疑：这里为什么要突出他是黑孩子呢？（指名回答） 2. 大家看一组图片(课件出示黑人和白人的图片) 师同时配乐诵读：许多黑人连最基本的生存都难以保证，他们展现在我们眼前的始终都是那瘦骨嶙峋的身体，一条条明显的肋骨震撼着我们的心灵，但同时，他们的眼睛里却始终流淌着对自由、对尊严的强烈渴望！看看白人小孩，他们在自己的亲人怀里衣食无忧，再想想黑人孩子又在吃些什么？白人孩子躺在温暖的被窝里，如同花儿一样幸福；而黑人孩子却居无定所。看看白人孩子那健康的体魄，黑人孩子却只留下了病态的身体。 通过这一组图片，你看到了什么？看了这组图片你有什么感受？（图中的黑人受到白人的欺凌。我感到很同情他们）。我们带着同情的心情读一遍课题。原来黑孩子是为了突出罗伯特是受着歧视的孩子， 板书：受到歧视。这个黑人孩子是______，罗伯特是一个________。指名读，突出黑孩子。 师：刚才大家说得很对。在美国，黑人和白人的地位完全不同。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。那么是不是黑人真的有什么不如白人的地方而遭到白人这样的歧视呢？让我们一起走进黑孩子罗伯特的世界，看个究竟吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，争取读准字音，读通句子，不认识的词语勾画出来，查查词典，联系上下文理解词语的意思。 2、出示课件，检查字词，齐读这几个词。 3、 那么通过五年多的学习，你们都有哪些理解词语的好方法吗？查字典，联系上下文，请教同学，老师。 4、本课出现的这些词语，哪些你已经知道它的大概意思了？指名回答。 橱窗：用来摆放有价值的大型商品，外形类似窗户。 灰暗：暗淡，不鲜明。 霉臭：发霉腐烂，散发臭味。 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 寒战：因受冷或受惊而身体颤动的现象。 葬礼：对死者的处理方式。 扶灵出殡：把灵柩运到埋葬的地方或寄放的地点。 可能还有一些词大家还不理解，还有一些词老师可以帮助你们理解。橱窗，出示图片，指名说橱窗是在商店的什么位置。如果还有一些词不理解怎么办？（稍后在读课文时结合上下文理解） 5、出示本课的生字：橱 奚 税 怦 哽 小组合作识字，不认识的请教同桌，有什么好办法记住它。 6、指一组同学读，再指一组同学读，如果他们是对的，我们就跟着读一遍。 这些字你还在哪些词里面见过它？指名回答。师：看来大家平时积累了很多词语，这是大家在课外读书需要关注的。 三、通读全文，感知种族歧视，了解课文内容。 认识了生字词，那我想课文一定能读好了？（备用：把我们读的不好的段落或句子多读一读，你也可以读给别人听，让别人给你提提建议，那一定可以读的更好的。指名分段读。其他同学听、评价。）古代很多文人都注重一个读书方法：不动笔墨不读书。你们有这个习惯吗？刚才我们说到罗伯特受到白人的歧视。请大家勾画出罗伯特受到歧视的句子，写一写感受，遇到不懂的问题做上标记，待会儿一起解决。 1、哪位同学先来说一说？ A、这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。 B、小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。 师小结：美国是一个十分发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人仍然过着十分贫困的生活。） 2、我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视的存在。还能从哪儿体会到？ 我还从第5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。 3、丽莎为什么会这样呢？ （因为她爸爸讨厌黑人。） 师：丽莎的爸爸有种族歧视的观念，他的想法影响了丽莎。 生：我还从第６自然段中体会到了。罗伯特为了买战斗机模型，想找点儿小工做，无奈总遭人白眼。 师：从这里我们可以看出，歧视黑人的不仅是丽莎，丽莎的爸爸，还有很多白人。 4、如果你是黑孩子罗伯特，生活在这样一个处处受人歧视的社会，你会觉得怎样？ （我会很伤心，觉得生活没意思。我会很难过，觉得抬不起头来。我会恨死那些白人。……） 5、是啊，这样的生活环境，这样的种族歧视，怎能让人不伤心，不难过呢？罗伯特也伤心，也难过，但他仍然有自己的梦想，板书：____梦想。在为梦想而坚强地、乐观地、快乐地生活着。他有哪些梦想？ （他想拥有一架战斗机模型。） 6、如果你们要这架战斗机会怎么实现？（攒钱买，妈妈花钱买，你们很幸福。） 可是罗伯