职业教育英语教学中情感目标的植入与实施.pdfVIP

第8卷 第 2期 北京工业职业技术学院学报 № ．2Vo1．8 2009年4月 J0UlIN^JLOFBELLINGPOLYTECHNICCO眦 GE Apr．2009 职业教育英语教学中情感 目标的植入与实施 郑 立 舒 娅 (北京工业职业技术学院，北京 100042) 摘 要：通过分析当前英语教学中普遍存在的实际情况，进行具体分析，并从课堂教学的趣味性特质的培养 与形成，由知识型课堂向操作型课堂的转变，以及教学内容体现的时代性和实用性等3个方面进行阐述，从 而说明了情感 目标在英语教学中的植入和具体实施的重要性。 关键词：情感 目标；有效教学；心理惯势 中图分类号：It319．1 文献标识码：A 文章编号：1671—6558(2009)02—88—04 EmbeddingandImplementingEmotionalGoalinEnglishTeaching ZhengLi ShuYa (BeijingPolytechnicCollege，Beijing100042，China) Abstract：ByanalyzingthegeneralphenomenainEnglishteaching，thispaperdisplaysthesignificanceofembed— dingandimplementingemotionalgoalinEnglishteaching，whichmainlyisshowninthreeaspects：thedevelop— mentandformationofinterestingclass．theteachingpatterntransitingfrom knowledge—orientationtoactivity一0ri— entation，andtheup—to—dateandpracticalteachingcontent． Keywords：emotional goal；effectiveteaching；psychological tendency 0引言 行效果评估，因此教学体系中就会 自然而然地对其 当前职业英语教学中普遍存在的现象是学生英 弱化，甚至完全忽视，必然导致英语学习表现为枯燥 语水平总体偏低，对英语学习的积极性不高，主观倦 乏味、兴趣索然，对英语学习的厌烦情绪在职业教育 怠情绪和抵触情绪并存，缺乏主动学习的愿望，这给 凸现就不足为奇了。 日常英语教学带来极大的阻力，直接影响了教学互 1情感 目标及其在教学中所起作用的理论研究 动关系和教学效果的实现。究其根源在于教学过程 所谓情感，是指人在认识和改造客观世界时所 中情感 目标植入的缺失，教学任务中所体现的依然 产生的内心体验。这种内心体验的基础是人们认识 是知识型授业的传统观念，偏重认识 目标和能力 目 改造的客观世界。因此，这种内心体验并不是孤立 标，忽视情感 目标的确立和加强。 存在的东西。它必须附着于它所认识改造的对象上 有什么样的评价体系就会有什么样的教学方式 面。现代教学论与传统教学论的一个重大区别在 和教学行为，情感 目标无法通过量化和具体考核进 于，它认为教学过程不仅仅是特殊的认识过程，也是 收稿日期：2009～01—11 作者筒介：郑立(1977一)，女，河北衡水人，文学硕士，助理讲师，主要从事英语教学及研究工作。 第2期 郑 立，等：职业教育英语教学中情感 目标的植入与实施 89 人的发展过程，即通过教学不仅使学生获得认知发 生情趣只靠摆事实讲道理是远远不够的，虽然有时 展，同时情感、意志、兴