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专业课程 ZHUANYEKECHENG 基于工作过程的高职模具专业课程体系 口韩森和 欧阳德祥 摘 要 ：分析 了高职 模具 专 业课 程 体 系的现 状 ，阐述 了基 于工作过 程 的模 具课 程体 系在 高职 模 具 专业 应 用 的重要性 从 培养 学 生工作 岗位要 求 的实践 能力 、专业技 能、敬 业精神 和 严谨 求 实 的作风及 综合职 业 素质 的角度 ．进 行 了人 才 需求分 析 。确 定 了模 具 专业 “两会 一懂 ”(会设 计 、会 制造 、懂 经营 )的专业 培 养 目 标 按 照模 具企 业 的生产 流程和 就业 岗位 的职 业 能力要 求 。构 建 了基 于工作 过程 的模 具 专业课 程 体 系，进 行 了基 于 工 作 过 程 的 项 目课 程 整 合 关键 词 ：高职 模 具 ：工作过程 ；“两会 一懂 ”；课程 体 系 ；课程 整合 ． 作 者简 介 ：韩 森和 (1953--)。男，湖北 省 汉川 市人 ，武 汉职 业技 术 学院 副教 授 ，研 究方 向为模具 设 计与 制 造 教 育教 学 。 中 图分 类 号 ：G712 文 献 标 识码 ：A 文 章编 号 ：1001—7518(2012)02—0048-02 一 个 专业 所 设 置 的课 程 和 相互 间 的分 工 与 配 2．职业 能力要 求提 高 模 具 制造精 度 的不 断提 合 ．构成 专业 课程 体 系 。课 程体 系是 否合 理 直接 关 高 和新工 艺新 技术 的不 断涌现 ．模具 行 业 的技术 含 系 到人 才规 格 的培养…。 目前 ，高职 《模 具设计 与制 量 越来越 高 模 具营销 的人 才需量求 和 自主创业 的 造 》专业 还 没 有 完全 脱 离传 统 的 “基 础 课一 专 业 基 毕业生 比例逐 年上 升 这都对模 具人 才 的知识 和能 础 课一 专 业 课 ”三 层 楼 的课 程 体 系 ．学 生所 学 的专 力 要求越 来越 高 业 知识 和技 能 与模具 企业 要求 不一 致 ．学校 培养 的 3．职业 能力 的迁 移性 目前 毕业 生就 业 大多面 人 才 与企业 职业 岗位 脱 节 这就 要求 高职模 具专 业 向中小 型模具 企业 ．中小型模 具企 业 的职 业分 工 比 按 照模 具 企业 的工 作 过程 和就 业 岗位 决 定培 养 目 较 粗 略 ．要求 模具 人才 具有 “多 面手 ”角色 的能力 。 标 ，根 据各 个地 区、各个 学校 的特 点 ，构 建 基于工 作 (二 )职 业 能力分 析 过 程 的项 目式课 程体 系 。 职业 能力 是指 从 事某 一 职 业所 具 备 的基 础 能 对 于技 术 与 职业 教 育 ，各 国都 根据 社 会 、技 术 力 ，也 就是人 们运用必要 的知识 、技 能 、态度 。按规定 和 生产 发 展 的要求 开 发 出独具 特 色 的课 程 模式 和 的工作职责 和任务 的要 求 ．完 成职业活 动 的综合 能 教 学 模式 。如世 界 劳工 组织 的模 块 式培训 (MES)、 力 。通过调研 ，企业对 技能人 才职业 能力的要求 。排 北 美 的以能 力 为基 础 的教育 体 系 (CBE)、澳大 利亚 在前 六位 的是 ：团 队协 作 能力 、沟通 能力 、专 业技 术 的技 术 与 继 续 教 育 (TAFE)、德 国双 元 制 (Duales 能力 、解决 问题 的能力 、语言 表达 能力 、创造 能力 。 System)的教 育模 式 等 等嘲．都取 得 了巨大 的教 育成 团体 协作 能力 和沟通 能力 为通 用能 力 ．企业 普 就 。我 国高等 职业教 育 的主要 方针 是 ：“以就 业为 导 遍期 望高职毕业生 有较 高 的职业素 养 ．它包 括 工作 向 、以能力为 本位 、走 产学研 结 合 的道路 ”3[】。基 于工 态度 、纪律 、忠 诚度 和责