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… … … … … … … … … … 一 鳗地_((((．- 项 目教学在高职单片机课程教学中的探索与研宄 东莞职业技术学院 鲍晶晶 魏海红 【摘要】通过对 目前高职院校 《单片机 C(语言)》课程教学方法的分析，指出了其存在的不足，提出了一种新的教学方法——项 目式教学，分析了项 目式教学过程的四个 环节，最后，提及了项 目式教学与其它教学方法相结合的一些新思路。 【关键词】项 目式教学；单片机(c语言)；高职教育 高等职业教育的培养 目标是面向生 微 。总 的来说，现阶段我 国高职 院校 核大多仍采用期末卷面成绩 占大 比重， 产、面 向基层、面向管理和服务第一线 《单片机 (C语言)》课程教学方法方面存 平时课堂表现 占小比重的方式。这种考 的实用型人才。我们高职教育虽然起步 在的不足可以归纳为以下几点： 核方式抹杀了学生的创新能力，导致学 晚 ，但经过近几年 的发展，也取得了一 (1)教学方法墨守陈规 ，没有真正体 生只重视期末考试的分数，而忽视 了平 定的成果，成为了我国高等教育的重要 现高技术型人才的培养 目标 时对 自身能力的培养。长此以往，学生 组成部分。然而，高职教育也存在着不 传统的 单《片机 (c语言)》教学中， 只会背题 目，而不会动手操作 ，不会动 少 问题 。教学方法陈旧，大多数高职院 教师一般会在前两周先讲授抽象的单片机 脑思考，失去了 单《片机 (C语言)》课程 校仍沿用传统的 “教师满堂讲解 ，填鸭 硬件结构，然后在第三、四周对C语言运算 教学的真正意义。 式灌输知识给学生”的教学模式：实践 符，基本语句一一进行阐述。这种教学方 2．项 目化教学的改革 教学所 占课时比重小；与行业企业合作 法往往会产生 “教师在讲台上滔滔不绝地 针对 以上高职 院校 《单片机 (C语 开发的教材少；考试模式得不到创新等 讲述，学生在下面睡成一片”的现象…。 言)》课程教学方法 的不足，提 出了一 等 。以上诸多问题 中，如何提高高职教 从而导致教学质量得不到提高。 种创新的教学方法——项 目式教学。项 育的教学质量，开发出一些真正适合高 (2)传统的章节式教学，不利用培养 目式教学源于德国 ，已经在许多欧洲 职学生的教学方法是许多教育工作者一 学生对知识的综合应用能力 国家展开 了实践，都得到了非常明显的 直研究的永恒 问题。 传统的教学模式下，教师依据课本 效果。由于高职院校的学生本身逻辑能 本文以 《单片机 (c语言)》课程为 的章节先后顺序进行课程讲解，各个章 力比较薄弱，不擅长于逻辑思考和理论 例 ，针对 目前高职院校 《单片机 (C语 节之 间相 互独立，往往是学完 一个章 分析，喜爱动手操作，在 《单片机 (c语 言)》课程教学方法上的不足，提出了一 节，做一个小实验来巩固本章所学的知 言)》课程中采用项 目式教学既有理论依 种适应 “工学结合”人才培养模式的教 识，这仅仅是记忆式教学或填鸭式教学 据，也有实践证明，因此具有可行性。 学方法一项 目驱动式教学。 的一种衍生形式 ，学完 《单 片机 (C语 所谓项 目式教学，是指师生通过共 1．传统教学方法的不足 言)》课程，学生仍不能判断各知识点的 同实施一个完整的 “项 目”工作而进行 《单片机 (c语言)55课程是计算机 实际用途。而且，这种章节式的教学模 的教学方式。这里所指的项 目应该是针 应用技术、电子信息、机 电等专业的专 式与 “工学结合”的人才培养模式完全 对某几个教学知识点而设计的能在教师 业基础核心课，该课程 的主要特点是实 脱轨，不能实现学生从学校毕业后就能 的指导下 由学生独立完成的、收到良好 践性强 ，需要学生多动手操作，才能提 从事工作岗位的无缝对接。 教学效果的小任务 。以 《单片机 (C语 高教师的授课效果和学生的学习兴趣 。