对启蒙阶段学生学习英语兴趣的培养.docVIP

启蒙阶段中学生英语学习兴趣的培养 ——教研课题小结 庆阳市庆化学校　李会玲 新学期开始了，我接任七年级英语教学。可是刚开学的一个月里，学生的学习热情和态度让我失望。本学期转入的新生较多，加上原生差生多。面对这种局面，教学困难重重，寸步难行，使我深感不安，我该怎么办?如何做?为此我根据学生的年龄特点和心理特征，对于刚升入初中的中学生来说，对启蒙阶段英语教学工作来说，我主要采取从培养学生学习兴趣入手。那么如何对启蒙阶段学生学习英语兴趣进行培养呢？新课标强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心，使他们在学习的过程中发展学会语言运用的能力……培养创新的精神。”现就自己的教学实践谈一点看法。 一、树立信心，培养兴趣 罗杰斯说：“成功的教育依赖一种真诚的理解和相互信任的师关系，依赖一种和谐的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生的勇气和信心，在英语教学的过程中，首先要重视学生自信心的培养，开学伊始我认真备好每一节课，利用课堂时间，先介绍与英语有关的一些常识，重点让学生先认识英语运用地广泛性和学习英语的重要性与必要性。其次教学中适时做好查漏补缺。作为小学生，学习已习惯在教师的“教导”和“呵护”下进行学习。而对于刚进入中学的学生来说，学习方法不适应。英语是新学科，语音初学很难，又受方言影响，常常使学生感到难学。为此教学中我善于发现问题，多提问。也鼓励学生多提问，耐心的进行补缺、补漏，避免学生经常产生学习障碍，影响学生自信心的建立。除此之外，还要关心每一位学生，特别是一些遇到学习困难的学生，多给与他鼓励和表扬，使他们逐步对学习英语产生兴趣。乐学、愿学。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了兴趣学习也就如鱼得水了。 二、创设情景，激发学习兴趣 德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教学中首先我注重运用情景教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率。为了减少枯燥乏味，教学中尽量借助多媒体技术，致力创设与主题相关的情境，有助于更深层地调动学生学习的积极性，激活学生的学习情趣。如：教学“月份”时，我就查找资料，告诉学生英语中的月份都是来自拉丁语,其中很多是罗马神的名字.如：一月January是罗马神话中的一位奇怪的两面神。五月May是田野之神。而七月July和八月August是古罗马的两位皇帝的名字命名等等。又如：在教学“How much is / are……”句型中，我通过创设让学生扮演售货员与顾客进行物品买卖的情景，使学生边活动边理解和掌握了这一句型，同时大部分学生学习的热情很高。再如：在教学颜色时，我运用录音机放了一段儿歌：小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔，画的太阳红彤彤，red，red 是红色。画的……。学生们听的津津有味，同时要求学生边听边画出这幅图画来，就这样一个个新单词，不等你来教，他们便能脱口说出。运用图画、色彩、音乐有机结合在一起，为学生创设了一个色彩缤纷、动静相融的教学情景，使学生的脑、眼、手、口、耳等器官同时接受刺激，激发了学生学习的积极性，从而也增强了学生学习的浓厚兴趣。教学中为了避免机械操练，还可借助实物 、图片、动作、表情等手段来创设情景，帮助学生 理解句型、单词、课文的意思，并掌握其结构和用法。运用情景教学课堂气氛活跃，是师生配合默契，能达到叫与学的和谐统一。 三、营造创新教学氛围，激发学生创新兴趣 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。而营造创新教学氛围，激发学生创新兴趣，教师要大胆放手，把学习的主动全交给学生，培养学生主动参与意识，多给学生机会，在参与中不断激发学生学习创新的欲望。主要做法是： 1、让学生主动参与教学内容。在授新课之前，我就一单元的英语教学内容及其重点、难点，指导学生自学教材，制定学习提纲，指导学生“听、说、读、写”综合训练。这也是学生创新兴趣、创新思维和创新能力的过程。 2、让全班大多数学生都主动参与教学过程。为了体现“因材施教”的教学原则，教学中主要采用小组合作的学习方式，包括提问法、帮带法、协商法等形式。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”创新学习不仅需要独立思考，还需要互相沟通；创新学习不仅需要竟争，还需要合作攻关；创新学习不仅需要自我内化，还需要伙伴交往。在交往中受到启迪，引发创新的兴趣。 3、让学生预习，带者问题听课。要求学生预习，他们会产生清晰的学习目的，学习动机也更明确，通过预习，他们会带着问题去听课，急于得到老师的解答，他们会集中注意力，培养学生自学语言的能力。 4、用启发归纳法培养知识创新能力。教学中要注意传授一些学习方法，帮助学生找寻英语语音、单词、语法的记忆窍门和发音拼写规律，花较少时间记忆较多的英语知识。同时在教学中要让学生学会归纳，掌握学习英语的正