课堂教学的有效性81487.docVIP

　　一、背景： 　　高中英语新课程改革对高中英语教学的有效性提出了新的内容、要求，尤其是对教师课堂教学的质量要求有了新的提高。它要求无论是在理论上还是实际操作中教师的课堂教学都要有新的突破，从而使学生在单位时间内尽可能地多掌握知识，为他们将来更高层次的学习、交流提供可能。 　　有效教学的核心就是教学的效果。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 　　二、存在问题与解决办法： 　　事实上，在过去的教育教学中，提高课堂教学效率，实施有效教学一直是我努力的目标与方向。但在实际教学的过程中，碰到了一些问题与困惑。但对于这些问题，妥协、埋怨不是办法，我在努力着解决这些问题。 　　问题一：教师的宗旨与学生的目标之间的差异 　　似乎学生与教师之间 一、模拟表演，创设语境 子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，孩子们刚接触外语时十分好奇，我抓住学生的好奇心，创设情景，把学生带到这情景中。如：在学习询问地点的句子“what’s your neighbourhood like？”时，我在教室里划分了不同的区域，并标上地名park、 supermarket、zoo、post office……在教室里创设接近生活的真实语言环境。让生在情境中不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了样的情景而变得生动活泼，其乐无穷，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。 二、创设情景，培养兴趣 在英语教学中，我抓住学生爱玩的特点，在教学过程中我尽量设计一些适合教材，适合学生的游戏，激发学生的兴趣，尽量使新授知识与游戏融为一体，让学生身临其境，有效训练学生的表达能力。如购物情境，我们可以先用多媒体营造一个supermarket的氛围，通过对商品的描述、价格的问答，了解了购物的一些简单对话后，可以分角色进行Pair/Group work，加上现在的学生的商品意识比如讨价还价、识别商品、对商品的欣赏角度等等以及他们已学的知识，从而建立一种轻松语言环境，诱导学生用英语进行思维，使学生在欢乐的氛围中获取知识并积极参与语言实践活动，感受学习英语的快乐。 三、教唱英语歌曲，丰富教学 根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，教学中，利用歌曲或chant等进行教学，能帮助学生理解对话，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。在教唱儿歌时，要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱的同时动起来、演起来、乐起来。 四、运用简笔画和肢体语言，使教学直观美化。 在教学过程中，教师可针对小学生的年龄特点和心理特点，运用简笔画和肢体语言营造活跃的课堂气氛，创设形象生动的情景，让学生将语言和表情，动作，手势等联系起来。教师在课堂上运用简笔画，边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的on，under，in，用简笔画教学可收到意想不到的效果。在教授一些动词词组如clean the room\ do some shopping\visit friends时利用肢体语言，学生纷纷模仿，有的还自创了一些更好的动作，整堂课学生都是情绪饱满，而且之后印象特别深刻，取得了极好的教学效果。 五、适时鼓励，尊重个体 学生的心灵是娇嫩的，老师的一个眼神、一个动作、一句简单的话，都会影响他们的学习和成长。在课堂上，我们通过情境设置调动了学生的情绪，吸引他们参加到我们的教学中来，达到了我们的教学目的，我们又何必吝惜一个眼神、一个动作、一句简单的话的正面鼓励呢？一句Very good！/Well done！Thank you！等等，足以令他心满意足，这样的鼓励和氛围，既尊重了学生的个体，使他们感到老师的公平和课堂的和谐，又让学生有了收获的喜悦。 课堂既是教师施展才华、实现抱负的舞台，也是培养学生交际能力、展现自我的平台。教师既要把握好这个的尺寸，又要搭建好平台的基础。英语课堂就是要让学生表演，让他们当好主角，充分调动他们的学习积极性，为他们的未来和发展打下良好的基础。 如何切实提高英语课堂教学的有效性 常熟市唐市中学 卢琼 215542 摘要：本问从精心预设，转变教师角色，创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂，充分利用现代化技术教育教学手段，注意学生反馈和及时进行教学反思五个方面阐述了如何进行有效的初中英语课堂教学。 关键词：有效的英语