小学趣味英语论文.docVIP

英语是世界上流行的语言之一,应用的国家、地区都很广,所以掌握这门语言,无异于为自身发展拓宽了道路。要想让学生学好英语，让英语课堂充满活力，就必须不断的更新自己的教学方法，来吸引他们的注意，激发他们的学习兴趣。同时，学生在“练说”的过程中体验和感受了生活，并且加强了合作学习，增强学生的自信心，提高了他们的兴趣，让他们以更饱满的热情投入到学习之中。再将课堂情境延伸到课外，加强语言的实践能力，体验成功的快乐。 ［关键词］［我国家在小学全面开设外语仅仅只有五年的时间，也就是从1999年开始。小学所开的外语在我们国家不是强制性的，不是compulsory education，而属于optional，可选择的。据教育部有关部门的领导讲，目前全国开设外语课程的城镇小学已经达到0%以上，农村小学已经达到了30%。全国有一亿三千多万的小学生 1.1 教学趣味差 我国小学英语教学由于受到设施等环境因素的制约，往往局限于传统的课堂英语教学模式。传统的英语课堂教学模式虽有简洁、易操作等优势，但以教师为中心，学生真正参与语言交际的机会少，学生即便接受了知识，也只是死记硬背，不知如何应用。英语传统课堂教学的这种重知识、轻技能、重讲解、轻实践的教学模式最终导致的结果是教学的趣味性下降。 每节课的设计和处理变化不大，英语教学从学习到,朗读再到练习和布置作业，一成不变。课堂上很少有语言交际等方面的训练。对英语学习本来就有一定畏难情绪。而单一的教学模式，使学生对英语学习力不从心。教师往往较多关注如何教而忽视了学生如何学，学生的教学过程中受到足够重视，教学缺乏趣味性、启发性、鼓动性和多样性。从心理学角度看，学生往往会关注有兴趣的内容培养学生学习兴 趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。英语教学家罗素曾说过“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格和智慧都不能充分和自由地发展。”爱是教育工作的源泉，教师只有热爱生，才能使其亲其师，信其道。教师对学生的爱的具体表现为：既要对品学兼优的好学生关心爱护，更要对“双差生”多鼓励宽容，相信他们的潜力和能力，成为他们的良师益友。 在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语为此，教师无论在课堂上，还是课下，把学生当，关心、尊重、要有耐心。把微笑带进课堂——把和谐的微笑撒向每个学生，把爱心带进课堂——用爱去感化每个学生，对每个学生要不惜褒奖的言辞，去赢得学生的喜爱。 把活动引入课堂，营造轻松愉快的课堂气氛 学生学习英语，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激发他们对英语的满腔热情、满腔爱。有人说“好的开头是成功的一半”，孔子也曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，要学好英语，笔者认为应先从培养学生学习英语的兴趣入手，只有培养学生学习的兴趣，才能激发他们的学习热情。针对以上问题，笔者把英语活动渗透于整个教学过程中，在“活”字上大做文章，做到让学生在整整一节课上，伴随着语言信息的输入，不停地“动”，使学生快乐地渡过45分钟，令分钟在笑声与知识的融合旋律中变成轻松“一瞬间”，营造出一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。指导学生开展形式多样的英语活动。如：唱英语歌；朗诵；表演课文或对话；写英语小作文；实物演示等多种活动。还可以设计游戏1：看师口型，抢答师说的词、句。2，听指、听击打等等比赛游戏。增强了学习英语的趣味性，活跃了课堂氛围。使学生有了展示自我的舞台。从而提高了学生用英语进行交际的能力，增强了学习兴趣。心理学家证明：轻松愉快地学习能充分激发学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆， 加强掌握运用英语的能力。呆板、枯燥、紧张的学习环境只能降低学习效果,抑制思维活动。使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。 要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如：改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。 例如有个学生问卖洗发水广告时说了句‘头皮？No way !’”是什么意思？要求学生在课下用英语打招呼，时