高中历史教学现状调查的思考.docVIP

历史教学现状调查的启示 ——东莞市石龙中学历史教学调查报告 历史教育在人文素质教育中承担着十分重要的功能，它作为人类以往时间的集体记忆，能够更全面地位人们提供价值理性的累积经验，并从历史上因价值理性的缺失而导致的社会发展失衡中为人们提供深刻的教训。历史教育功能中的人文教育功能、公民教育功能、创新思维培养功能是否在我们今天的素质教育实践中得到有效开发？历史教育的价值和地位又没有随着其作用的发挥而受到社会的承认与重视？要得出结论就要重视历史教学的现实状况，重视历史教学的社会功能的反馈信息，考察历史教学的社会效益，这也是历史教学评估的重要方面，也是改革历史教学的重要依据。基于这种认识，我们在东莞市石龙中学对高一、高二年级学生进行了一次掌握历史知识情况和历史教学的社会功能的调查。 此次调查，共发出问卷500张，每张问题有17个问题，总结共得出84个数据；由于问卷点明了此次问卷不署名、不评分，使接受调查的学生都能真实放心地填写问卷，因而问卷调查的材料较为真实可信。调查问卷大致分为三个板块，第一题至第六题属于学生历史学习现状的调查；第二题至第十一题属于历史教育功能的实践情况调查；第十二题至十七题属于历史教学方法情况调查，着重分析历史教学与计算机信息技术整合的可能性和必要性。 从问卷数据结果的统计和分析来看，历史教学现状有许多令人欣喜的地方，也有亟需改进之处。 （一）高一高二学生历