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高中历史课程的基本素养和目标（试验） (讨论稿) 为了更好地理解和落实中华人民共和国教育部制订的《普通高中历史课程标准（实验）》，推动教学过程、考试评价等环节的改革，根据《普通高中历史课程标准（实验）》、广大学生的心理特征和历史教师的要求，制定如下目标实施细则。 一、基本的历史事实素养 根据知识的连续和阶梯性，高中目标应分为基础目标、核心目标和拓展目标三部分。“●”为基础目标，是理解核心目标的前提。“1、2、3……”为核心目标，是达到课程标准的底线。“Ο”为拓展目标，是激活核心目标的有机组成部分；在目标的掌握层次上分为“知道”和“理解”两部分，“知道”的内含为有意义的记忆性鉴别反应；“理解”的内含为能用自己的语言正确地解释（分析、综合、比较、归纳）和表达该项内容；在相同难度的新情境中运用——纵横联系、合理推断和解决问题。 历史Ⅰ《古代中国的政治制度》第一单元学习目标 （一）、了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 知道氏族社会、“传说时代”的公共权力。 知道夏、商、周的沿革、时段和地域。 理解古代中国早期国家的基本内容和特征：夏朝的“家天下”，商朝的方国联盟、周朝的分封制，以及它们之间的传承； 理解宗法制的主要内容（“嫡长”继承、“宗”、“礼”和以“礼”入法及其关系）、特点和作用。 Ο 知道与此相应的经典史实：如半坡、河姆渡、大汶口遗址、炎黄、“禅让”、青铜