随班就读自闭症谱系障碍学生在普通学校班级中的社会融合研究---以上海市为例.pdfVIP

论文摘要 融合教育是特殊教育发展的趋势，由于自闭症谱系障碍者本身的核心缺陷， 自闭症谱系障碍学生在普通班级中的社会融合状况究竟如何，是不容忽视的问 题，因此，探讨随班就读自闭症谱系障碍学生在班级中的社会融合状况具有非常 重要的意义。本研究选取上海市21名3-8年级随班就读自闭症谱系障碍学生为 研究对象，运用形容词量表和分享活动问卷探讨普通班级学生对自闭症谱系障碍 学生的接纳态度的性别差异，并对普通班级学生描述随班就读自闭症谱系障碍学 生态度的词汇进行统计；运用好朋友提名问卷和友谊质量问卷探讨自闭症谱系障 碍学生的朋友的数量、友谊质量；运用社会网络分析法分析自闭症谱系障碍学生 在普通班级中的社会网络角色并探索其影响个体网络关系的因素；运用孤独感问 卷探索自闭症谱系障碍学生在普通班级中的体验，结果发现： （1）普通学校班级中的学生对本研究中85.71%的自闭症谱系障碍学生持积 极的接纳态度，对14.29%的自闭症谱系障碍学生持消极接纳的态度；普通班级 学生在消极因素方面存在性别差异；不同学校，不同年级的普通班级学生对自闭 症谱系障碍学生接纳态度的性别差异在积极因素和消极因素和消极情感因素维 度不同。 （2）普通班级学生描述自闭症谱系障碍学生的词汇在在积极因素方面集中在 “健康”、“干净”、“开心”、“聪明”、“活泼”、“愉快”、“诚实”、“友好”、“善良”； 在消极因素方面描述自闭症谱系障碍学生所使用的词汇有“怪异”、“沉默”、“不 干净”、“愚蠢”、“难看”；在消极情感因素方面的词汇有 “孤独”、“烦人”、“害 羞”、“迟钝”、“不快乐”。 （3） 普通班级学生与自闭症谱系障碍学生在分享活动方面无性别差异；不 同学校，不同年级的普通班级学生与自闭症谱系障碍学生在社会性活动、学业性 活动和娱乐性活动方面的得分不同。 （4）本研究21名随班就读自闭症谱系障碍学生中，21名随班就读自闭症谱 系障碍学生选择65名好朋友，其中小学随班就读自闭症学生占66.67%选朋友数 量占总数 72.31%，初中随班就读自闭症谱系障碍学生占33.33%，选好朋友 数量占总数 27.69%。好朋友数量上，小学组选男生为好朋友的占小学组总人 数 48.94%；选女生为好朋友的占小学组总人数 51.06%，初中组选男生为好 II 朋友的占66.67%，选女生占总数 33.33%。 （5）随班就读自闭症谱系障碍学生的友谊质量与普通班级学生的友谊质量有显 著差异，具体来说在肯定和关心维度和冲突解决策略维度自闭症谱系障碍学生和 普通班级学生的友谊质量有显著差异；在帮助与指导、陪伴与娱乐、亲密袒露与 交流、冲突与背叛维度差异不显著。 （6 ）本研究21名随班就读自闭症谱系障碍学生中，33.33%的自闭症谱系障 碍学生被选为好朋友，28.57%的自闭症谱系障碍学生没有被选为好朋友但是选了 班级中其他同学为好朋友；有 19.05%的自闭症谱系障碍学生和普通班级学生互 选为好朋友，有19.05%的自闭症谱系障碍学生被孤立在班级边缘之外。21名自 闭症谱系障碍学生中有80.95%担任了孤立者的角色，14.29%担任双向者角色， 4.76%担任了团体成员的角色。 （7）从21名自闭症谱系障碍学生的个体网中发现：普通班级学生的座位、 是否担任干部、学业成绩和兴趣爱好等因素不同程度的影响着自闭症谱系障碍学 生好朋友的选择；普通班级中成绩较差的学生也倾向于选择自闭症谱系障碍学生 为好朋友。 （8）在孤独感方面，以在班级网络中担任同样角色为匹配标准，自闭症谱系 障碍学生的孤独感水平与普通学校班级同学的孤独感水平相差不大。 关键词： 随班就读 自闭症谱系障碍 社会融合 III Abstract Inclusion is the trend of special education.Because the core defects of autis spectru disorders,which situation of inclusion are these students in in the regular classroo is an ignora