新西兰小学汉语语言课堂错误类型及纠错反馈分析——以新西兰Matipo Primary School为例.pdfVIP

摘要 错误在学习者学习第二语言是是不可避免的，教师掌握学习者容易出现的错 误类型、并清楚如何纠正这些错误对学习者第二语言的习得有着重要的影响。本 文采取案例研究的方式，以研究者自身在新西兰的教学案例为基础，整理总结二 语学习者在汉语语言课堂上的错误类型，对自己在第二语言课堂上的纠错反馈方 式和效果加以反思，并结合教育学、语言学等理论进行分析，探究有效的纠错方 式，既有助于研究者自身的自省与提高，又能给在国外小学汉语课堂工作的教师 提供纠错反馈方面的建议，帮助他们解决实际问题。 本文第一章绪论将介绍关于汉语作为第二语言的课堂教学、错误和纠错反馈 的相关理论，为论文奠定理论基础。 第二章展示具体的汉语语言课堂案例，供后文分析。 第三章围绕学习者的错误展开，一方面，本章着重统计和分析相关案例中学 生的错误类型，发现与词汇错误和语法错误相比，新西兰小学生的错误类型以语 音错误为主，这主要与新西兰小学的中文不涉及语法、教学内容以简单词汇为主 且每节课所教授的词汇量较少、学习者大多都能掌握相关词汇等问题有关。另一 方面，本章统计了案例中教师对这些错误的纠正频率，发现教师在课堂中的纠错 频率偏高，这主要是因为学习者所犯错误较为明显、教师对错误的容忍度较低。 第四章主要对案例中教师的纠错反馈进行探讨，包括对教师采用的纠错反馈 方式的使用频率及其效果的统计、对比和分析，结果显示，纠错效果最好的为明 确纠错和启发，而在课堂教学中最经常使用的重述纠错效果则相对逊色。总体来 说，明示反馈比暗示反馈更有效。 第五章则是根据前文数据对比分析得出的结论，关于学习者的错误，总结了 新西兰小学汉语语言课堂上学生的错误类型以语音错误为主，并针对以语音错误 为主的新西兰小学汉语课堂讨论需要纠正的错误类型以及纠正时需要注意的问 题；在教师反馈方面，概括了新西兰小学汉语课堂上各种纠错反馈方式的效果， 并对教师如何进行有效的纠错反馈提出了几点看法。 关键词：对外汉语教学 错误 纠错反馈 新西兰 小学 v Abstract In the process of second language acquisition, errors cannot be avoided. So it‟s very important for teachers to know about the errors easily made by learners and how to correct those errors to help second language learning. This essay is based on the writer‟s own case of mandarin teaching in New Zealand, and uses a method of case analysis. Adopting pedagogy and linguistics as theoretical basis, this essay attempts to find out the types of errors most easily made by specific learners and tries to figure out the most effective way(s) of corrective feedback. The first chapter gives a review of theories and researches on teaching Chinese as a second language, errors and corrective feedback as well to lay the theoretical foundation. The second chapter displays one of the mandarin teaching cases for the following analysis. In the third chapter, the writer focuses on