文综历史非选择部分发散思绪之浅见.docVIP

文综历史非选择部分发散思绪之浅见 德江一中 杨跃飞 近年高考文综历史部分命题伴随着全国课改之风而激荡，或多或少地呈现某些全新的趋势，即历史学习内容中包含着非常丰富的情感态度和价值观的教育因素。历史命题立意清新、素材简短，通过能够感悟、亲近的情境材料入手，旨在弘扬时代主旋律：如爱国主义情感（包括对民族精神的领悟和弘扬、对国家和民族的自豪感、历史使命感和社会责任感）、和平与发展（即国际意识方面，世界各地区、民族、国家的发展统一性与多样性的认识及国际间的交流、合作、竞争意识等）、人文素养和科学精神、科学态度以及积极进取的人生态度和健全的人格等，注重对中学生品性的重塑和社会对创新进取人才的培养。此类命题既源于教材，且高于教材，但又不拘泥于教材，旨在考查学生的主干知识及基本的历史技能与研究方法掌握，通过纵向延伸，把握历史不同阶段的特征，从一个侧面、一个角度构筑较完整的文明史。开放性的大跨度、小切口的题型，从内容到形式也利于考生的正常发挥。同时也便于中学教学。本人就数年来的细心研究，浅谈一下文综历史非选择题部分的理解与命题思路的认识。 更加注重情感、态度和价值观考核目标的落实，体现了强烈的人文色彩。如全国2007年文综II。其主要思路应该是这样的：①先从美洲文明（美洲古代文明大致可分三个时期：前古典时期（公元前2000年左右至公元250年左右）；古典时期（公元250年左右至900年左右）；后古典时期（公元900年左右至1500年左右））中的“玉米”切入情景材料，而“玉米”一词可以说是2007年语频较高的词汇。选“玉米” 切入的起点是很高的。关于“玉米”对美洲文明的影响，马克思曾说“哪里停止了玉米的种植，哪里的文明也就绝了种”， 可见“玉米”在很大得多的情况下造就了美洲古老文明。新航路开辟后，“玉米”从美洲传播到欧亚大陆，改变了欧亚非大陆的粮食生产结构，缓解了粮食供应的压力，促进了社会经济发展。历史学家评述玉米在世界传播的意义时说，“其价值超过了所有的黄金”。（摘编自《通向现代世界的500年——哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》）。选此入题，实际上讲的就是一种独具特色的文化现象或景观。②新航路开辟后，玉米在200年内传播到世界各地。此设问，旨在讲述文化传播的前提与方式。③历史学家说玉米在世界的传播“其价值超过了所有的黄金”。实际上讲的是一种文化与另一种文化碰撞、交融的影响。也是考查学生提取历史信息的能力。让学生从材料中得出“改变了欧亚非大陆的粮食生产结构，缓解了粮食供应的压力，促进了社会经济发展”。④经过一个大的跨度，历史把厚沉的笔触放到二十世纪五、六十年代的前苏联，放在不适合“玉米”种植土壤和气候条件的全苏联，放在美苏争霸国际局势动荡的年代，让学生运用所学的综合科知识辨证分析赫鲁晓夫大力推广种植玉米给苏联农业带来的不良后果及其原因。通过对所给材料的综合信息提取与辨识，使学生轻易得出如下的结论：后果：玉米种植挤占了耕地，导致其他粮食作物减产；玉米产量和质量未达到预期目标。 原因：凭主观意志办事，不顾不同地区的自然地理条件；用行政命令强制推广；生产管理不善；急于实现不切实际的赶超目标；追求霸权地位。由于这道高考题受分数平衡制约，它没有能顾及到学生的情感与价值观的考核。如增添 “玉米” 从美洲大陆二百年间传播到欧亚大陆并改变农业结构赫鲁晓夫大力推广种植玉米的失败中我们得到什么启示？怎样指导我国农业生产？那么这道题便无懈可击了。 附：（2007全国文综二）(60分)根据相关资料回答下列各题。 考古材料证明，玉米最早是在美洲培育出的。哥伦布将这种“奇异的谷物”带回欧洲后，在全世界得到迅速传播，成为世界三大谷物之一。到16世纪中叶，玉米被引入佛得角和西非，17世纪80年代在黄金海岸和达荷美之间的地区得到广泛种植，17世纪末18世纪初传入南欧地区。 16世纪中叶玉米传入中国，清嘉庆年间大面积种植，到鸦片战争前已在中国大部分地区引种而居杂粮之首。玉米等作物的引进与大面积种植，大大缓解了18世纪中叶到19世纪中叶中国因人口大幅度增长而带来的巨大粮食压力。 历史学家评述玉米在世界传播的意义时说，“其价值超过了所有的黄金”。（摘编自《通向现代世界的500年——哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》） 根据上述材料并结合所学知识，回答问题： 赫鲁晓夫从美国种植玉米的成功看到了提高粮食产量和给畜牧业提供大量饲料的前景，于是大力推广种植玉米。他不顾苏联气候条件的具体特点和已形成的农作物播种格局，要求在全苏各地区，在每一个集体农庄和国营农场都普遍种植玉米。在伴有行政命令式的要求下，玉米的播种面积迅猛扩大，1953年为580万公顷，1956年达1640万公顷，1962年增至3