血液循环教案57750.docVIP

学习“血液循环的途径”的情境创设 （鲁教版七下第三章第三节） 诸城市龙源学校????杨芳???/submission/shengwu/6048740 教材分析： 大家知道，人体的新陈代谢部分内容是整个初中教学中的重点也是难点内容，而新陈代谢所包含的“消化系统”、“呼吸系统”、“循环系统”、“泌尿系统”四部分内容中，又以“循环系统”贯穿其中，起到了特别重要的作用。因此，血液循环的途径对于学习和掌握新陈代谢所涉及的这几章内容，起到了举足轻重的作用。因此在学习这部分内容时，一定要想方设法，突破这个重点和难点内容，让学生在第一次学习新授课时就将这部分内容牢牢掌握起来，对于综合理解和解决新陈代谢内容的综合题起着特别重要的作用。 学情分析： 血液循环的途径这部分内容是在七年级下册学习的，对于七年级的学生来说，这部分内容确实理解起来够费劲的，因此，在学习这部分内容时，应该考虑学生的实际情况，采取多种方式方法，采取由易到难、层层深入的教学策略，达到教学目的。 问题解决过程： 鉴于以上教材分析和学情分析，我在解决这个问题时采取了以下五个步骤来实施教学： 生活实例导课--问题引领—快乐填空—跟踪练习—学以致用。 下面分述如下： （一）生活实例导课： 用一个生活中学生常见的事例，来提出问题，并告诉学生通过本节课的学习就可以解决这个问题，引起学生学习这部分内容的积极性和强烈欲望。 事例：某食品加工厂的王某，因违章操作被机器压断了食指和中指。手术后为防止其手部发炎，医生想通过打吊瓶、臀部注射和口服消炎药三种途径为其消炎，你能说出药物到达手指发炎部位分别经过的途径吗？ （二）问题引领： 1．通过以下几个问题，引导学生自行阅读课本，对照课本P56图片，进行各人自学和小组合作交流学习。达成知道“体循环”和“肺循环”的基本路线；理解血液循环过程中血液性质是怎样发生变化的？发生变化的部位分别在哪里？ 2．学生自选代表到讲台对照右图，口述“体循环”和“肺循环”的基本路线。其他同学跟随学习，或纠正代表说错的内容。达成记忆两条路线过程的目的。 （三）快乐填空 结合下面的血液循环过程图解，说出图中各序号所代表的结构名称。进一步加深对血液循环两条路线的理解和记忆。 （四）跟踪练习 通过下面的一个跟踪练习题，达到让学生真正理解并能将两条路线写出来。 下图为血液循环示意图，据右图回答以下两个问题： (1)说出图中各序号代表的名称。 (2)据图说出小肠吸收来的营养物质进入组织细胞利用经过的途径??????????????????????????????????????????????? （五）学以致用 通过一个贴图游戏，与实际生活中的一个医疗事故相联系，通过写出消炎药物从不同的部位到达发炎部位经过的途径，使学生对血液循环路线的理解达到最高层次。 某食品加工厂的王某，因违章操作被机器压断了食指和中指。手术后为防止其手部发炎，医生通过打吊瓶、臀部注射和口服消炎药三种途径为其消炎，请你写出药物到达手指发炎部位分别经过的途径。 打吊瓶：上肢静脉→__________________________________________________________________________________________。 臀部注射：臀部毛细血管→____________________________________________________________________________________。 口服：小肠绒毛毛细血管→________________________________________________________________________________________________________________。 专家点评：杨老师围绕着“血液循环的途径”这个教学重点进行了设计，在教材分析和学情分析的基础上，采用、取了五个步骤进行教学，以实例导课、问题引领引导学生进行探究学习，然后通过填空、跟踪练习巩固提高，再通过学以致用进行拓展训练，整个过程自然流畅，一气呵成，方法得当，措施到位，值得借鉴学习。建议将“学以致用”与“生活实例导课”有机结合，做到前后呼应。