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+ 关于素质教育的若干思考 中央广播电视大学汉语言文学专业 张成明 什么是素质教育 如何培养学生的创新能力 更新教育观念改变教育模式 教师的责任与角色 素质教育要培养什么样的人 关于素质教育的若干思考 中央广播电视大学汉语言文学专业 张成明 教育以育人为本，以学生为主体。教育既要传授知识，更要培养孩子的思维方式，如果说，医生治病，是在拯救生命，还给患者健康的身体，那么，教师育人，则是塑造思想，提高人的认识与觉悟。所以，人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。这就是作为教育工作者的使命所在吧！ 随着当今社会的快速发展，人类文化的日益进步，社会对人才的需求不断增加，对人才的要求越来越高。努力培养适应社会发展需要的人才已成为学校的培养目标。而多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不能适应教育的发展需要。全面推行和实施素质教育是我国面向新世纪教育改革面临的重大挑战，如何正确认识和实施好素质教育，已成为当前教育主管部门和广大教育教学工作者亟需解决的，最为现实的课题和不可推卸的历史责任。 在过去很长一段时期，我国的教育处于“为应试而教，为应试而学”的倾向。从二十世纪九十年代我国大力推行素质教育以来，虽然素质教育的观念逐步深入人心，但是旧的课程体系在一定程度上影响了素质教育的推行。关于素质教育，我从以下几个方面来谈谈： 一、什么是素质教育 在过去，教师为了教书而教书，学生也一味地学习书本上的知识。再加上评价方式单一化等种种原因，单纯地应付教育，争取高分，片面追求升学率，偏重知识的传授就成了学校和教师的作风。学生在教师的压迫下学习，限制了学生主体性的发挥，所以，学生只会死读书，读死书。而现在的教育以人为本，以学生的发展为主，全面贯彻党的教育方针，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。 素质教育相对于偏重考试操练的应试教育而言，较为注重体育、艺术能力和多元智能的培养，而真正的素质教育，目的在于让学生能发挥各人潜能，并培养良好的品格，并不局限于学术上的才能。 素质教育是指，依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。 二、如何培养学生的创新能力 教育就是培养创新思想的教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新教育应从青少年抓起，因为青少年思维最活跃，最富于幻想。我们教育工作者就应该根据青少年的这一特点，围绕培养“创新精神”这一主题，开展丰富多彩的活动，以点燃孩子们的智慧火花，让他们张开想象的翅膀，飞翔在湛蓝天空。如何培养学生的创新能力呢？笔者认为：第一，要规范要求和教学民主相结合。在必要的秩序范围内，要努力形成民主轻松的课堂气氛和评判标准，才能有利于创新能力发展。创造力的发展离不开质疑、争论、批判。没有对地心说的怀疑和批判，就不会有日心说的建立，这是我们大家都晓得的道理。所以，要鼓励学生向老师质疑、向书本质疑，不要从众，不要迷信，要敢于争论，敢于发表自己的观点。第二，知识技能与创新技能相结合。世界上有三种水平的教学：知识水平的教学，技能水平的教学，创新水平的教学。知识水平的教学和技能水平的教学又称为双基教学，是以继承前人经验为目的、面向过去的教学，是一种在考试中取得好分数的教学。而创新水平的教学是要让学生通过观察、动手、收集材料和数据、归纳、分类、比较、推测、判断、分析、概括、自己发现和获取知识。当然，创新能力的发展也离不开一定的知识和技能。所以，我们在教学中既要抓基础，又要与时俱进，开发学生的创造力。第三，创造想象和创造思维相结合。创新能力的主要构成要素是创造性想象和创造性思维。没有想象力就没有创造性，想象是创造的翅膀，有时先有想象后创造出实物，有时想象直接贯穿于创造的全过程，在教学中，绘画、音乐、作文、复述、演讲、游戏、小制作活动等形式，都能促进儿童想象力的发展，尤其是科技小制作对培养创造性想象和科学意识具有重要作用。创造性思维不单包括严谨的，条理性强的集中思维，更多的是运用非条理的、跳跃的、必然的、推测的、灵活的发散思维形式，体现为多侧面，多角度，多方向思考问题。苹果为什么会落下地面不向天上飞呢？水开时水壶盖为什么会跳呢？在牛顿和瓦特的心理，可能从不同角度，不同的方向推测了若干的为什么，这就是发散思维在创新过程中运用的例子。在教学中，变换叙述方式，多向比较，一空多填，一题多解，实际也是训练学生的发散思维。第四，课内教学与课外教学活动相结合。在课堂上讨论、游戏、辩论、演讲能促进学生创造力的发展，