华师大二附中国际部历史教学有效性探讨.docVIP

二附中国际部历史教学有效性探讨 二附中创建于1958年，是国家教育部直属重点中学，1999年9月，经上海市教委批准，二附中开始设立国际部，现有在校学生60多人，大部分来自韩国、日本，还有一小部分来自中国香港、中国台湾等地区以及瑞典、美国等国家. 二附中国际部的办学宗旨是培养国际型人才。对于国际型人才的内涵，二附中国际部的M主任是这样阐述的:首先，国际型人才应该了解一国以上的国家经济文化发展的过程和趋势;其次，应该掌握一种工具，对一个或几个国家在各方面有一种深入地了解;第三，国际型人才是国与国之间的桥梁和纽带，通过他们的努力，世界各国能够交流和理解，在各个领域互惠互利。学校的一切工作都应该是围绕着教育理念和办学宗旨展开，并以此为努力和发展的方向的。课程的设置和实施是达成学校办学宗旨的重要环节，为了实现办学的目标，二附中在课程方面作了尽可能的努力和改进，这项工作还在进展和完善之中。教育以学生需求为根本，设置安排课程的相关内容。本文重点就在国际部历史教学有效性探讨。 （一）研究的方法、对象和思路 一、研究方法 本研究属于质的研究，采用了质的研究方法。主要使用的有访谈法、观察法、问卷法等。 法。 1访谈法 接受访谈的对象有:国际部学生。作为实习于国际部的老师，有直接采访的便利，并且亲身教学过程，在融洽的师生关系中，更加容易了解他们的真实感受和教学中教师的困惑和体会。 首先，设计一个粗线条的提问提纲，根据研究设计对访谈者提出问题。问题是半开放型的，既鼓励受访者积极参与，用自己的语言发表自己的看法，又对访谈进行一定的控制。 在进行访谈的时候，会根据访谈进行的情况对提纲进行随机的修改，补充或删减问题。特别是中文设计考虑日本韩国学生的语言能力，进行了多项语言的及时翻译，充分让学生了解问题的内容，做出准确回答。 2教学观察法 研究采用的是观察的方式，对研究的对象进行了以参与性观察为主的观察。伴随历史的教学内容，进行公开的、动静结合的审视。在进行观察之前，确定了观察的问题，制定了观察的计划，包括观察的内容、对象、范围、地点，观察的时刻、时间一长度、次数、方式、手段，并考虑了观察的伦理道德问题。在观察的时候，作了具体和尽可能详尽的观察记录，包括观察的现场、观察的内容、观察中得出的推论和研究者的心情，并根据实际调整观察的计划和提纲。在很多情况下，观察和教学同时进行。 3问卷调查法 设计研究对象的学习风格问卷，学习态度问卷，人口学变量问卷，初步技能知识问卷，历史学习课堂满意度问卷等等，全方面了解学生的情况和他们教学中的不同特征和教学效果，问卷采取开放式问题和选择题目两类，问卷均在没有干扰的环境下完成，保证准确性，同时问卷的设计符合学生的汉语认知度，对于不同的国家学生进行相应的解释和翻译。问卷完成后进行归纳分析，和学生个人情况汇总，针对不同的学习特征和建议在课堂进行相应的教学方法改进。 二、研究对象： 研究对象高二班级和高三班级学生，高二留学生班级里目前有100%学生，25%来自日本，50%韩国，25%马来西亚。高三5个学生都来自韩国，目标都是上海的复旦大学或者交通大学等著名高等学府。采用边教学边研究的过程进行历史教学有效性研究。研究对象的选取是根据他们的不同文化背景和学习特性，高三虽国籍相同但是中文水平参差不齐，都极具代表性。同时和学生关于教学有效性的相互沟通交流使他们更加良好配合教学过程的进行。 三、研究框架和技术路线 二附中国际部注重学生为本的特色，研究从学习者特征入手，分为学习准备和学习风格，准备中分为一般特征，初始能力两部分。分为人口变量学（包括对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素）。 初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。态度是指通过学习形成的影响一个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。根据影响历史学习态度的因素，如历史科目自身，学生学习的困难自身，家庭社会影响和生活经历等。 技能是掌握并能运用专门技术的能力。初始能力分析的内容包括：①预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。②目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。学习风格包含学习的条件、认知方式、人格因素和生理类型等几个方面介绍学习风格的内容。根据测试判断学生的学