《威尼斯的小艇》的教学设计.docVIP

《威尼斯的小艇》的教学设计 陈丽萍 教学目标： 1、能正确认读本课８个词语。 　 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。通过学习课文，体会作者是怎样抓住事物特点来描写事物的。 　 3、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学重点： 了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点： 学习作者抓住事物特点写的方法。 教具准备：课件 教学过程： （一）导入新课 　　1.师：同学们喜欢去旅游吗？这节课我们跟着美国著名的大作家马克.吐温一起去了解意大利的水上城市威尼斯的风情。（板书：威尼斯） 2、生汇报关于威尼斯的资料。 3、通过了解我们知道威尼斯是一座怎样的城市？（水上城市）像这样的城市最重要的交通工具是什么？（板书：课题补充） 4、齐读课题。 （二）检查预习情况 1、认读词语 船艄 船舱 雇定 操纵自如 保姆 祷告 哗笑 纵横交叉 2、指名读课文。思考：课文写了威尼斯小艇的哪些方面？（样子 船夫的驾驶技术 作用） （三）深入学习 1、学习小艇的特点 师：威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们默读第二自然段，边读边把小艇特点的词用横线标出来。 生：长、窄、深、翘 、 轻快灵活 师：我们可以像老师这样用做标注的方法把重点字词标注出来。 师：除了这些，作者还用了什么方法写小艇的特点呢？（比喻）几个比喻？（3个）谁来说说这三个比喻句分别写出了小艇怎样的特点。 生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 　　生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 　　生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。 师：这样写有什么好处？（生动形象）我们以后在描写事物时，一定要仔细观察，抓住事物的特点，采用比喻等修辞手法，来把事物写具体、生动、形象。 生：试读 指名读 齐背 2、学习小艇的作用 师：这么奇特的小艇到底有什么作用呢？ 出示自学提示： 师：默读5、6自然段，用“——”画出谁乘坐小艇做什么？ 同桌合作完成表格 生：汇报 师：除了书上说的这些人，还有哪些人也要用小艇做交通工具。请你仿照课文中的句子说一说。 由此我们可以体会到小艇跟人们的关系怎样？（息息相关）可见小艇的作用怎样？（大） 难怪作者在文章的开头发出这样的感叹？（齐读第一段） 师：威尼斯的夜景怎样呢？齐读最后一段。从中你感受到了什么？ 现在请你联系上下文，完成填空 白天：小艇——城市—— 晚上：小艇——城市—— 师：白天，当小艇出动时，城市就喧闹。小艇停泊时，城市就静寂，这种动静结合，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。所以，这一优美的夜景也说明了小艇是小城的重要交通工具。 齐读最后一段 3、学习船夫的驾驶技术 师：你看小艇的样子是这样的奇特，坐在里面又是那么舒适，充满情趣，这都离不开船夫的（生答：驾驶技术），那船夫的驾驶技术究竟好在哪呢？ 生：快速浏览第四自然段，用刚才做标注的方法。船夫是在什么样的情况下行船的？请同学们找出写行船环境的关键词。 生：汇报 师生合作读 （四）拓展 现在让我们再一次走进威尼斯，去体会威尼斯白天晚上的美景。此时此刻，你想说些什么？ （五）课堂检测 1、课文写了威尼斯小艇的（ ）、（ ）、（ ）。 2、威尼斯的小艇有（ ），又（ ）又（ ），有点儿像（ ）。船头和 船艄向上（ ），像（ ），行动（ ），仿佛（ ）。 （六）布置作业 1、课后读一读阅读链接《威尼斯之夜》，从语言上再次感受它的美。 2、用一段话，写写家乡的某处景或物。请试着运用文中的写法，介绍一下它们的特点。 板书设计： 威尼斯的小艇 样子 船夫的驾驶技术 作用 《School life in summer》教学设计 赵翠霞 Teaching aims: A、Have students listen ,say ,read and understand the text.