基于“职业人”培养的高职院校班集体建设研究.pdfVIP

第 5卷第4期 2013年 8月 高校辅导员学刊 囵 学生管理 口 学生管理 于“职业人”培养的高职院校班集体建设研究 王 敏 (浙江育英职业技术学 院 学工部 ，杭州 310018) 摘 要：“职业人”指通过职业教育，使学生掌握特定职业的基本知识、技术、能力，具有一定的 职业精神和素养，准备从事特定职业活动的人。基于”职业人”培养的班集体建设是指围绕行 业职业标准，在 目标 、制度 、行为规范、考核评价等方面与企业对接，建设与企业要求相适应的 班集体文化，以使学生尽早熟悉企业文化和行为规范，成为 “职业人”的班集体建设模式，是校 企文化对接和融合在班集体建设中的体现，也是高职院校应用型人才培养的有效举措 。 关键词 ：高职院校 ；职业人培养；班集体建设 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1674—5337(2013)O4—0044—05 班级是高职院校根据教育和管理需要而组织 “职业人”的概念包括四个方面的意义：首先， 起来的学生的基本组织形式 ，是学校开展教育教 “职业人”是人格健全并有鲜明个性 的人 ；其次 ， 学工作 的基层单位 ，是学生学习知识 、掌握技能、 “职业人”是国家公 民；再次 ，“职业人”是社会化的 提高素养、开展活动 ，充分发挥 自我教育、自我管 人 ；最后 ，“职业人”是职业化的人。 “职业人”理念 理、自我服务作用的主要组织载体 。 正是对高职教育本质的认识 ，是对高等职业 院校 班集体建设 的目标是促进 良好学习氛 围和环 的专业与行业相关性的高度概括 ，是对人才培养 境的形成 、全面提高学生的综合素质 ，是促进学生 目标与培养过程的高度概括 。 t 角色转换 ，即由学生 向“职业人”转换 ，实现高职院 (二)基于 “职业人”培养的班集体建设的主要 校人才培养 目标的关键。 内涵 基于 “职业人”的班集体建设要注重文化的引 一 、 基于 “职业人”培养 的班集体建设 · 导 ，从专业特点、行业岗位要求出发 ，积极建设班 的主要 内涵 级文化，促进优良班集体的形成，努力为 “职业人” 成长创设良好氛围。班集体是学生学习的基本组 中国的高等职业教育兴起于上世纪末本世纪 织单元 ，是培养团队意识 、合作精神的有效途径与 初。至今为止 ，很多教育学者从不同角度对高职 场所 。 本质进行了规定 ，有 多种不同的认识和表达。近 笔者认为，基于 “职业人”培养的班集体建设 几年来，随着人们对高职教育探索的逐步深入 ，越 主要内涵就是将班集体的建设理念与 “职业人”的 来越多的高职院校从培养 目标和高职的专业与职 培养理念相融，班集体的管理方式与 “职业人”的 业相关性的角度进行 了科学形象的概括 ，把高等 职业教育的本质界定为培养