《种群数量的变化》讲稿.docVIP

种群数量的变化（讲稿） 上课 起立 老师好（同学们真是精神！） 同学们好 请坐 【课堂引入】 今天，上课前，我有一个问题想请教大家，有同学认识这个标志吗？（人口普查标志） （若答不上来，提示：这是本月1日零时起正式启动的一项重要活动的标志、此次活动调查的对象上至国家领导人，下至平头百姓、调查的内容包括性别，年龄，工作等重要信息…………） 同学们真是关心事实，正是全国第六次人口普查，已于11月1日零时起正式启动，此次人口普查需要收集的信息很多，但最重要的就是了解我国人口的数量。为国家制定可持续发展政策提供可靠依据。 很兴奋的告诉大家另一个消息，我省与人口普查同步，对神农架金丝猴种群进行为期5个月的全面普查。以考察其种群、分布及数量变化情况，加快对金丝猴这一世界濒危物种的研究及保护。 其实这两次普查活动备受关注的，是同一类型的问题，那就是种群数量的变化。研究种群数量的变化对于我们人类了解自然规律，指导人类改造自然，利用自然，与自然界和谐相处都具有非常重要的意义。这节课我们要学习的内容，就是种群数量的变化。（板书标题：种群数量的变化） 【课堂过程】 环节一：细菌种群数量增长数学模型的建构 首先呢，让我们从一个简单的，种群数量变化的例子谈起。 大家看这个注射器，包装已经破损，它不可以再拿去给患者打针了，哪怕我说，确实没用过，只是昨天我才打开包装也不行，（笑问）为什么? 对，已经被细菌污染了， 接下来让我们在电镜下，去看这样一个被细菌污染的针头 每一个细菌可以称为是一个个体，而同种细菌的总和呢就构成了种群，如果把这样一个针头放到洁净的培养基上去划过，哪怕只留一个细菌附着在上面，用不了多长时间就可以形成一个——种群。我们在培养基上看到的这一个个菌落，就是一个个的细菌种群。 我们通过一段录像来认识一下细菌增多的过程（播放细菌分裂动画14秒）【这是把持续6小时的细菌分裂过程，缩短到14秒】 提问：细菌数目的增多是通过什么生理活动来实现的？ 对，繁殖 细菌的繁殖是一种分裂生殖，有研究表明有的细菌大约每20min繁殖一代。 下面，我们就以这样的细菌作为观察和研究的对象（板书：观察对象） 这也就意味着我们已经开始了一种研究种群数量变化的重要方法（板书：一、方法） 下面请同学们来讨论一组问题： 1个细菌，如果在营养和生存空间等条件都适宜的情况下，以每20分钟繁殖一代计算，在 20min、40min……会增殖为多少？把我们推测的数据填到导学案的表格里面，（笑）大家开始讨论。（强调：每20分钟繁殖一代） 给10秒 好的（停顿，等学生安静） 实际上我们现在所做的，是对这样一个特定条件下细菌种群数量的变化，作出一种可能的推测，我们把这样一个环节，叫做——提出合理假设（板书：合理假设） 我们下面请同学们进一步去讨论， 2、如果我们用N表示细菌的数量 （板书N=）n表示细菌繁殖的代数、我们能不能得出细菌数量增长的公式？ 3、如果我们现在再利用表格里面已有的数据，能不能以繁殖代数为横轴，以细菌数量为纵轴，在我们所给的这样一个坐标系中画出细菌增长的曲线？（边说边在副板书位置画出坐标系） 好 开始（请学生开始的动作）（学生活动，教师巡视，指导，夸奖学生数学功底深厚，曲线画的很漂亮）时间最多1分钟，然后请学生上台写出公式，画出曲线，并请他作出简要的说明。 大家是不是这样一个结果？（微笑）好 当我们得到方程式，或者曲线图的时候，实际上我们试图是在用这样一种数学形式，对种群数量变化的实质进行表达，我们把这样一个环节叫做恰当的数学表达（板书：数学表达） 那么相比之下，这样一个方程式能够很方便的计算子代细菌种群的数量，而曲线图能够更直观的表现细菌种群数量变化的趋势，这是数学模型主要的两种形式，他们各有优点。 当我们完成这样一个数学模型后，紧接着就要对该模型进行检验和修正 那么在自然条件下能否找到类似于细菌种群增长的例子呢？接下来请同学们看以下两个实例（PPT呈现野兔，环颈雉，强调时间段） 细菌种群增长的曲线与野兔100年间，环颈雉1937-1942年间的增长曲线类似吗？是的 （过渡）野兔和环颈雉种群增长的数学公式能不能用细菌种群增长的公式替代呢？不能 那么我们能不能将细菌种群增长的公式推导成能够反映普遍种群，类似于细菌种群增长的公式的数学公式呢？ 比如说我们可以在这样几个方面去展开。 如果仍然不考虑食物空间的限制，如果种群的起始数量不是1个，而是N0 如果每经历一个繁殖期后，子代种群数量是原来的λ倍. 如果繁殖一代的时间是确定的，方程式变量用t代替n 这个方程式又可以写成什么样子？开始讨论（30秒）请一组学生代表发言汇报 （改动N=2n为Nt=N0×λt边改边强调各个参数的含义。） 同学们刚才通过对不同种群增长数据的观察，发现不同的种群因为起始数量不