（2009浙江省说课比赛课件）必修三儒学的兴起人民版课件1.ppt

高中历史人民版必修三 专题一 儒学的兴起 杭州二中分校 朱徐峰 一、教材分析----教材地位 一、教材分析----教材框架 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法学法 六、教学设计——教学流程 六、教学设计——导入 六、教学设计——博士官的结构 六、教学设计——博士官的职掌 核心材料： 战国时博士官的原始职掌是议政； 秦朝时博士官的职掌有议政、制礼、藏书； 汉武帝时在原有的职掌上又增设了教授、度策、出使三项职掌。 六、教学设计——博士官的职掌 《史记·秦始皇本纪》记载说： "博士齐人淳于越进曰：'今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉！事不师古而能长久者，非所闻也。“ 时任丞相的李斯批驳说："……臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守。…令下三十日不烧，黥为城旦。所不专者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。" 六、教学设计——博士官的职掌 在西汉时期最为著名的博士官当推董仲舒。《汉书·董仲舒传》记载："少治《春秋》，孝景时为博士。…武帝即位，举贤良文学之士前后百数，而仲舒以贤良对策焉。" 六、教学设计——博士官的职掌 “天子受命于天，天下受命于天子” “受命之君，天意之所予也。”； “与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之”； “臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民所知所从矣。” 六、教学设计——博士官的职掌 材料1：司马光的《独乐园诗》：“吾爱董仲舒，穷经守幽独。所居虽有园，三年不游目。邪说远去耳，圣言饱充腹，发策登汉庭，百家始消伏。” 材料2：台湾著名历史学家柏杨先生曾说：“董仲舒先生的这项‘对策’，经皇帝采纳后，就成了神圣的‘国策’。一个巨大转变，在不声不响中发生，光芒万丈的思想学术自由的黄金时代，开始夕阳西下。代之而起的，是漫长而单调的儒学思想的时代”。 六、教学设计——博士官的职掌 材料3：董仲舒：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。立大学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。” 六、教学设计——结尾 * * 必修Ⅲ 中国传统文化主流思想的演变 古代中国的科学技术与文化 近代中国思想解放的潮流（！） 20世纪以来中国重大思想理论成果 现代中国的文化与科技 西方人文精神的起源与发展 近代以来科学技术的辉煌 19世纪以来的文学艺术 1.百家争鸣 2.儒学的兴起 3.宋明理学 4.明末清初的思想活跃局面 儒学的兴起 【焚书坑儒 的批判】 【罢黜 百家 】 【科举制的 文化影响】 秦 汉 焚书坑儒 罢黜百家，独尊儒术；创建太学 【太学 的出现 】 自主阅读 （秦汉时期）儒学的发展脉络 1、初中课本中已学过的知识有：“焚书坑儒”、“罢黜百家，独尊儒术”等； 2、但初中侧重于史实的描述，高中更侧重于理性的分析和知识系统的建构。 3、高一学生思想比较活跃，但理性学习与思维能力不足。 知识与能力： 过程与方法： 情感与价值观： 掌握秦汉儒学的发展历程及这一历程中的相关史实如焚书坑儒、罢黜百家，独尊儒术；创建太学。 通过对不同时期博士官的数量、结构及职掌的变化，折射儒学发展的轨迹。 体会汉代儒学“大一统”的精神价值； 认识思想大一统与政治大一统之间的关系。 教学重点： 教学难点： 秦汉儒学地位的发展历程； 汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”。 认识思想大一统与政治大一统之间的关系 1、教学理念：一个主题、一条主线 2、本课教学： 博士官的变化 儒学的变化 师 生 化抽象 从感性 到理性 为具体 问题、史料 博 士 简 介 从博士官的结构的变化看 从博士官的数量的变化看 从博士官的职掌的变化看 结 尾 突破重点：秦汉儒学的发展历程 设计：通过博士官的变化来折射儒学的发展； 理由：“小切口反映大事件”学生易接受。 突破难点：认识思想与政治大一统之间的关系 设计：对比秦汉不同政策，思考其相同的本质。 理由：“比较”更容易看出实质与规律。 今博士：是指高等院校里三级学位的最高一级，是一级学位的名称。但在中国古代，博士有何特殊含义呢？ 古博士：《史记·秦始皇本纪》记载秦廷尉李斯在论议帝号时说："臣等谨与博士议曰：'古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。'臣等昧死上尊号，王为'泰皇'。 设计：结合材料分析中国古代的博士与今天有何不同？ 意图