教师专业成长的有效途径-听课与评课.pptVIP

教师专业成长的有效途径---------听课与评课 海南省教育研究培训院 孙孝武 2011年10月14日·琼中思源实验学校 怎样听课？ 1.听课前要有一定的准备 关于评课 一堂好课的标准： 真实的课堂教学 科学的学习方式 高超的教学艺术 评课评什么？ 寻找：“三个优点一个不足”。 要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。 怎样评课？ 1.从教学目标上分析：从教学目标制订来看，是否 全面、具体、适宜。 从目标达成来看，是否明确地 体现在每一教学环节中。 8、评课人发言应注意的问题 （1）评课人出示观点要慎重，要从教师的语言、细节归纳得出。敏感性问题可单独交流。 （2）学科知识的落实是关键，表面的热闹不能代替深刻的思考。“冰冷的美丽、火热的思考”（张奠宙）。 9、当前评课中存在的问题 （1）重听轻评（教研员不评说不过去）； （2）敷衍了事（不能只做“好人”）； （3）平淡肤浅（要上升到理论高度）； （4）面面俱到（要有所侧重） （5）参评面窄（让别人先评） （6）以偏概全（要留有余地） （7）评“新”弃“旧”（注重教学的有效性） 评课新视角 →※←结语： ----------勤于攀登，必达高峰。 * * 听课要发现问题，归纳问题 评课要解决问题，至少提出方向 关于听课 听课是教学的常规工作之一。是教育行政和教学部门检查、指导以及各种层面上的教研活动的重要内容，更是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作，是提高教师业务水平的有效途径。 听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训。 （1）熟悉教材，明确目标与重难点。 （2）了解学生，勾画本课大体框架。 （3）困惑与问题。 2.听课中要听、看、记、思相结合 听什么：（1）教学设计与教学的展开 （2）重难点的突破是否突出，详略得当 （3）教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确 （4）教师的语言是否流畅，表达是否清楚 （5）是否有创意之处，是否有知识性错误 看什么：（1）看教师主导的发挥。如教态、板书、 教 具的使用、课堂生成资源的处理等 （2）看学生主体作用的发挥。如课堂上学 生参与程度、学习习惯、动手能力等 记什么：记教学过程、板书设计、重点提问、典型 回答、教学方法与手段、教学失误、教学 点评等 思考什么：（1）本节课的优点与不足，我收获了什么？ （2）教师为什么要这样处理教材，换个角度 行不行? （3）如果是自己上这节课，应该怎样上？换 位思考 （4）如果我是学生，是否学会？ （5）教师若出现失误，原因在哪？如何客观 看待？ 3.听课后要及时整理与交流 听课者要有“五心”：诚心、虚心、专心、细心、公心 ，才能达成效果。 一般情况下是听完课马上就评课，所以要学会一边听课，一边准备如何评课的能力； 一节课45分钟，一般都分几个环节，每段都要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华，寻找评课入口；（分段归纳，理论提升）。 一堂课的好与不好，既要看结果，还要看过程，教师教得“顺”，学生学得“欢”，就是好课。 看过程：学生的参与度、思考度，师生的互动度以及教师的关注度。 备注：1、先感谢上课教师和学校； 2、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲，或者说是个人观点。 2.从处理教材上分析： 是否准确把握教材、是否抓准重难点，是否根据实际整合教材等 3.从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）： （1）看教学思路设计： 一看是否符合教学内容与学生实际； 二看是否有一定的