2012年人教版高中培训——历史教学.pptVIP

高中课改走进历史教学 课程改革的天然反对者是教师 历史学科教育理论 认识历史教师自己 历史是什么？历史教学是什么？ 苏格拉底：未经省察的生活是不值得过的。 黑格尔：“人们对于熟悉的东西，往往习以为常不加深究，因而容易停留在表面现象的了解，对它的本质并没有真正深切的认识。” ——《小逻辑》 雷蒙·阿隆：大多数的历史学家还没能走出康德所说的“教条式的昏睡”，他们没能意识到自己学科里的问题。 黎巴嫩著名的诗人纪伯伦： 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。 历史课程与教学的反思 用单一的历史观理解历史，历史的丰富性、复杂性被摧毁，变得简单、片面、机械和僵化； 将历史根据主流意识形态的需要任意裁剪，把历史课程根据“政治正确”的标准来机械开发，历史变成意识形态的附庸，历史课程的教育意义和对学生个性发展的价值被根本取缔； 把“成人的历史”与“儿童的历史”混为一谈，忽视了儿童的历史视野和探究需求，儿童学历史的过程变成记诵成人提供的“历史结论”的过程，历史课程的“人文探究”价值被彻底摧毁。 ——陈志刚：《历史课程本体研究》张华序言） 什么是历史？ History：经过人所表述的过去（主观性）。 历史是“调查、探究”。——希罗多德《历史》 历史是活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。——（法：雷蒙·阿隆） 历史是过去的政治，政治是现在的历史。（