专题三历史教学的语言和板书.pptVIP

历史教学的语言和板书 曲阜师范大学历史文化学院 江海云 2010年11月 §1、历史课的教学语言 历史教学语言是历史老师在教学活动中面向特定的教学对象所使用的专业化语言，它是教师“传道、授业、解惑”的主要手段。历史教学语言的优劣已经成为衡量一个教师教学能力高低的重要标志。 对历史教学语言的要求 一、要生动形象。 二、要通俗易懂。 三、要准确规范。 四、要讲究语言技巧。 一、要生动形象 1、引用历史文献资料，可增强语言的生动形象； 2、典型事例加具体生动地讲述，可使学生印象深刻，记忆牢固； 3、叙述与描述相结合，可增强语言的感染力； 4、描述与比较相结合，可增强语言的鲜明性和说服力； 要做到语言生动形象须注意： 第一，必须按照教材内容进行讲述，要把教材所写的内容具体化。 第二，要重视直观教具的运用。 第三，老师要以生动的语言和真挚的感情讲课。 二、要通俗易懂 首先，讲课要用教学语言，不能用书面语言。 其次，要深入浅出。 第三，语言要富有启发性。 三、要准确规范 第一，表达史实要准确，用词准确、读音准确。 第二，表述史事要清楚明白。 第三，语言表述要合乎语法，去掉语病。 “八戒”与“六性”: 八戒： 一戒拖泥带水，邋里邋遢，与题无关的废话； 二戒颠三倒四，疙里疙瘩，文理不清的胡话； 三戒满口术语，文白交杂，故作高深的玄话； 四戒滥用词藻，花里胡哨，华而不实的巧话； 五戒不懂装懂，或许大