我的教育追求——为“提高每位学生的科学素养”服务.ppt

* * 我的教育追求 ——为“提高每位学生的科学素养”服务 山东聊城第一中学 郝书香 成绩篇 名师工作室建设 13个课例打磨，169个名师导教，72篇名师学习，72个群组动态，为撰写著作《讷言敏思踏歌行》已积累文字近30万字。 课题研究 《生命的课堂》获山东省教育教学中学物理教学研究专业委员会一等奖。 《高中物理高效课堂之行动研究》于2010.8立项，已有阶段性成果，准备结题。 《校本课程开发的有效性之行动研究》即《小探究、大世界》校本课程开发的实践与探索已有阶段性成果，已经结题。 讲座、报告、观摩课、点评 多次应邀到兄弟学校、省、市做讲座、报告、观摩课和点评，得到了同行的一致好评。 论文、著作 在《中学物理》、《山东教育》《创新教育》《教学论坛》等省级、国家级刊物发表论文10篇左右。 在延边大学出版社、人民日报出版社主持多本专著，被创新设计编委会聘为优秀主编。 社会兼职 被聊城市教师教育专业委员会聘为常务理事兼副秘书长，被聊城大学聘为专业学位研究生指导教师，被山东省教育委员会名师研究会聘为常务理事。 理念篇 为什么提出“为提高每位学生的科学素养服务”？ ·教育的本质是：以影响学生的身心发展为直接目标的社会活动。 ·物理新课程标准明确提出：高中物理旨在进一步提升学生的科学素养。 ·教育是为学生服务的。 课程观： ·以实验为基础开发创新课程资源 ·以信息技术为手段优化整合课程资源 ·以知识结构为整体重组课程资源 教学观：朴素课堂·真水无香 ·基础教育物理优质课堂遵守的原则： 基础性·生命性·学科性·合格性 ·基础教育物理优质课堂具有的特征： 扎实·自然·简单·朴素 139物理优质课堂内涵： 学生观： 有思想 习惯好 能力强 素养高 学习观： 教学境界——不断追求卓越 学术素养——不停修炼提升 教育价值——拥有生命情怀 实践篇 案例：新授课《力的分解》片段 知识结构：力的分解一般原则 过程结构：科学探究思路 方法结构：力的分解计算一般思路 活动1：多媒体显示生活现象图片：大力士曾创造出用牙齿拉动载重汽车的记录、拖拉机拉耙在泥土中前进，怎样确定大力士牙齿的拉力和拖拉机拉耙的力的分力方向呢？ 物理模型1：如图1，置于水平面上的物块受到斜向上的力F的作用，请同学们分析力F有什么样的作用效果？ 进行演示实验与观察现象： 解析过程如下：力F产生两个效果，使木块前进时，同时把木块上提，这两个作用效果相当于两个力产生，水平力F1使木块前进，竖直向上的力F2使木块上提，如图2，F的作用效果可用两个力代替，F1、 F2就叫做F的分力。分解是合成的逆运算，力的分解遵守平行四边形定则，所以F1、F2和F满足平行四边形定则。若已知F和 F1与水平方向的夹角α＝300， F1、 F2的大小分别为多少？由直角三角形知识不难得出F1、 F2 的大小。 解释生活现象：由以上分析根据分解力的基本步骤求大力士牙齿的拉力和拖拉机拉耙的力的分力方向和大小迎刃而解。 活动2：多媒体显示生活现象图片：为什么公园滑梯倾角大而大桥要修很长的引桥来减小倾角？ 物理模型2：如图3，置于斜面上的物体受到的重力按力的效果如何分解呢？ 进行演示实验与观察现象： 解析过程如下：力G产生两个效果：使木块沿斜面下滑时，同时产生了压斜面的力，这两个作用效果相当于两个力产生，下滑力G1使木块沿斜面下滑，垂直斜面向下的力G2把斜面压弯。如图4，G的作用效果可用两个力代替，G1、G2就叫做G的分力。设G＝20N，α＝300作图并计算G1，G2？分解是合成的逆运算，力的分解遵守平行四边形定则，所以G1、G2和G满足