《柳毅传》说课稿 四篇.docVIP

《柳毅传》说课稿 　　语文教材的课文，有教读课文和自读课文两种。我以为，自读课文应该是检验教读课文教学效果的主要窗口。我曾在《柳毅传》的教学中，作了一次创造性自读教学的尝试，现求教于方家。 　　一、自读的准备 　　自读是一种语文阅读能力，仅仅在平时的教学中有意识的贯穿还不够。为了让学生能创造性地读好《柳毅传》，我在前面的课文《促织》的学习中，采取了条块分割（分段、分组）的研读学习方法，实施了方法点拨——教师示范解读（第一段）——师生集体研读（第二段）——学生分组讨论（第三至第九自然段）——中心发言——补充发言——教师总评（包括总结全文）的教学流程。学生已经初步获得了自我研读的体验，教师已经为学生垫好了自读的底子。 　　二、自读的点拨 　　既然是创造性自读，我不想给学生传授什么知识，更不想用什么情感和观点去感染和影响学生，尽量让他们在自读中去体验一切。在师生一道诵读课文的基础上，我给学生提供了几个自读研究参考题，适当的给予了方法或内容上的点拨。具体内容如下（ppt幻灯片展示）： 　　自读研究参考题：(注意：这只是研读方向或研读的副标题，不可视为题目) 　　⒈文言知识点滴集萃 　　方法提示：任选一个文言知识点，进行归类、整理、延伸及总结。 　　参考内容：几种典型文言句式词类活用现象虚词积累及拓展实词积累及拓展 　　⒉我眼中的龙女、柳毅、钱塘君、洞庭君形象 　　内容提示：可以从性格特征和