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第 19 卷 现代教育技术 Vo1. 19 2009 年年度专刊 Modern Educational Technology No.13 2009 影响专题学习网站的技术接受模型因素 赵 颖 李兆君 刘 超 （沈阳师范大学 教育技术学院，辽宁沈阳 110034） 【摘要】随着信息技术的不断发展，专题学习网站日益成为一种新的学习平台。在技术接受模型理论的基础上，以“教育 电声系统”专题学习网站建设为例，具体分析了影响专题学习网站感知有用性和感知易用性的因素，对专题学习网站建设提出 建议。 【关键词】专题学习网站；技术接受模型；影响因素 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009-8097 （2009 ）13-0015-02 技术接受模型（Technology Acceptance Model，TAM ）是 人类行为。而技术接受模型则是将理性行为理论应用到信息 Davis[1] （1989）运用理性行为理论（theory of reasoned action ） 技术接受领域的模型。 专门研究用户信息系统接受时所提出的一个模型，提出技术 接受模型最初的目的是对计算机广泛接受的决定性因素做一 个解释说明。近年来技术接受模型广泛地应用于各种信息技 术的接受，使用范围越来越大，是目前信息系统研究领域备 受关注的理论之一。 专题学习网站概念自 2001 年在我国提出以来，各种专题 学习网站如雨后春笋般在网络上不断涌现。短短数年时间， 二 影响“教育电声系统”专题学习网站建设的因素 专题学习网站作为一种重要的资源组织形式，已在全国蓬勃 专题学习网站是一种网络学习方式，它以整合性、教学 发展，并已成为广大教师探索新的教育模式、教育方法的突 性、系统性为原则，选择一些专题，组织数字化的学习资源， 破点。经过近年来的研究和探索，越来越多的教师开始创建 开展学习活动。要想建立一个理想的专题学习网站，我们就 专题学习网站，专题学习网站的功能设计、内容组织及开发 必须深入考虑建立专题网站的各种因素，技术接受模型为我 制作已成为大家积极进行研究和热议的话题。本文试从技术 们建立理想的专题学习网站提供了理论指导和支持。我们可 接受模型理论出发，通过“教育电声系统”专题学习网站建 以从技术接受模型要素进行考虑，来思考如何建立一个专题 设的实例，关注在学习中学生对专题学习网站本身的态度和 学习网站。学生是否使用一个网站系统由学生的使用意向决 心理问题，对专题学习网站建设提出建议。 定，而使用意向则由感知有用性和感知易用性决定。也就是 一 技术接受模型理论 说专题网站能否受到学习者的欢迎，能否为广大学习者所接 受，网站的有用性和易用性起着非常大的作用。 技术接受模型 TAM 包括五个主要元素：感知的有用性 1 影响专题学习网站感知有用性对的因素 （Perceived Usefulness ），感知的易用性（Perceived Ease of 受人类心理因素的影响，学