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浅谈乡土地理教学实践活动的设计 摘要：新课标明确了乡土地理在高中地理教育中的地位，而乡土地理教学不少是由学生参加当地实践活动来完成的，所以学生实践活动设计地位重要。本文结合笔者多年的乡土地理实践活动，阐述了乡土地理教学实践活动的重要性和在实践活动设计中要注意的问题，以此为一线工作者提供有益的参考。 关键词：乡土地理教学，学生实践，设计 一、乡土地理教学中实践活动设计的重要性 乡土地理教育是中学地理教育的一个重要组成部分。《全日制普通高中地理课程标准（实验稿）》中要求学生注重“理论联系实际”，能把地理原理与乡土实际相结合，分析乡土地理事物的特点、形成和发展。还倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”在内容标准中的三个必修课程共29条活动建议，有13条建议是要求学生结合本地地理情况展开一系列的调查、观察、参观、资料收集整理、分析活动，其比例占到活动建议的45%。① 学习“身边的地理”、“有用的地理”、“生活的地理”，开展地理观测、考察、实验、调查等乡土地理实践活动成了新课程改革不可缺少的部分。 二、乡土地理教学的研究先例 新课程改革以来，教育工作者对乡土地理教学理论与实践的研究很多。如：薛恒红论述了乡土地理教学的目的是让学生认识家乡地理环境，增强爱国爱家乡的情感，培养学生实践能力。还强调了乡土地理教学的重要性②。杨斌认为乡土地理教育的开展有利于学生摆脱应试教育的束缚，把书本知识与实际联系起来，帮助学生创新性解决实际问题，也有利于激发学生学习地理的兴趣，培养爱国爱乡情怀；还就乡土地理的教学方法给出了参考意见③。邓伙带利用增城的丝苗米（农业）、新塘牛仔服装名镇（工业）等本地乡土地理案例引入课堂教学中，实现增加学生学习兴趣、提高学习效率，最终提高学生学习成绩的目的④。又如：吴敬辉运用花都区乡土案例----炭步镇文岗芋头、风神汽车、狮岭皮革皮具、赤坭镇黄沙“全国生态示范村”等等作为课本内容的引入或是拓展来增强学生理论联系实际的能力，增强教学的实效性，增强学生的爱乡情怀⑤。 这些研究大至可以概括为两大特点：第一，内容上以乡土中的气候、地形地貌、土壤、生物、河流湖泊，农业、工业、交通等方面与中学地理教学相结合。第二，在运用上或以乡土资源为对比材料、或直接作为教学实例，或用作类比素材，在课堂上以个案形式开展。乡土个案成为理论的有力佐证，从而论述乡土地理教学的重要意义。这些研究为推广当地的乡土教育提供了有益的参考。 通过较长时间教学实践，笔者尝试从地理实践活动（以课外实践活动为主）的设计的角度来探讨乡土地理教学中实践活动的设计时要注意的问题，希望能为广大教师提供一些借鉴。 三、乡土地理教学实践活动的设计 乡土地理教学实践活动的设计将从以下几点着手： （1）资料搜集 虽然课程标准中视乡土地理为重要组成部分，但是高中乡土地理教学的开展却遇到了不少困难。首先、没有专门的教材、没有规定的乡土地理教学课时、没有具体详尽的实践活动设计。而实践活动是学生深入实际，切身感受家乡现状的重要途径，也是课本理论联系实际的具体步骤，实践活动设计的优劣直接影响到教学效果。所以，要进行实践活动设计，收集必要的乡土素材成了开展乡土地理教学的先行官。 1、搜集方法 乡土地理素材是当地既成的地理事实，可以通过查阅当地年鉴资料和相关文献，多跑几个相关的政府部门了解情况。 2、资料的整理与使用 为了使用方便，建议乡土地理素材的搜集按通用教材的分类方法把乡土地理分为自然地理和人文地理两部分。自然地理又细分为地理位置、气候、水文、地形地貌、土壤植被，人文地理细分为人口、城市、农业、工业、交通、旅游商业、人地关系。那么高中地理教材几乎每一章、每一节都可以与乡土的实际相联系。自然地理部分相对稳定，只要把资料收集好，以后使用时变动不大。人文地理部分与教材相结合要注意选取具有地方特色的素材、还需及时。收集到的资料很多，还要进行必要的筛选，有些材料是当地趣事，但与教学开展关系不大，可以作为基本情况向学生介绍，以便学生增强学习乡土地理的兴趣，从而激发热爱家乡的情怀；有些内容与教材内容是一一对应的，将作为主要开发部分，成为教师构思和设计实践活动的基础。 （2）乡土地理教学实践活动设计原则 1、依据不同年级学生年龄心理特征设计 高中阶段的学生虽说比小学初中成熟了不少，但是从高一到高三学生的年龄和心智上还是存在很大区别的。例如：高一学生的空间思维能力还不强，所以在讲地球运动时，老师会觉得很费劲。到了高三还是同一个问题，他们理解起来却容易多了。同样，在进行课外实践活动设计时，要充分考虑他们的年龄心理特征，如果在高一最好把活动的步骤分细一些，把问题设计得简单明了、不含糊，学生一看就清楚要干些什么。要不然学生会不知