理工教融合研究设计性实验中提高学生“五会”能力的实践.pdfVIP

理工教融合研究设计性实验中提高学生“五会”能力的实践.pdf

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第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 C10 理工教融合研究设计性实验中提高学生“五会”能力的实践 毛丽秋 尹笃林 肖小明 湖南师范大学化学化工学院,长沙,410081 摘 要:围绕提高学生的创造力,在化学研究与设计性实验中全面开展创新教育,促进学生会读、 会想、会做、会写和会讲能力的综合发展,提高了理工教融合化学化工人才培养模式创新实验区中人才培 养工作的质量。 关键词:实验教学、创新教育、创造力、培养模式 国家理工教融合化学化工人才培养模式创新实验区现有五个本科专业,在校学生 1000 人左右。入学伊始,我们就向新生提出本科学习是实现从学生转变成后备人才的重要 阶段,提出应该从做习题中学习解决科学技术问题的方法和自我培养相应的创新精神,并 鼓励学生研究会读、会想、会做、会写和会讲与创造力的提升。 化学实验是化学化工类专业学生学习的重要内容和过程,也被认为是理科中最有实践特色 的学科。我院曾系统开展了高师本科化学实验课程体系及教学内容改革的研究与实践,并 获得国家级教学成果二等奖。在化学实验教学的基本操作技能训练,综合能力训练、研究 能力与创新精神培训三个层次的过程中,我们发动全院教师从各科研团队的研究项目中精 选出一些特色成果转化成实验项目,还根据专业教学大纲的总体要求,从科研文献资料中 优选一些内容改编成实验项目,既汇集学科前沿的一些科学技术的热点研究,又面向基础 教育开展研究性学习过程的设计,编写了化学研究与设计性实验的教材,并体现了理工教 融合和教学与科研相结合的特色[1] 。在化学研究与设计性实验教学过程中,我们实践了全 面加强学生“五会” 的能力培养。 1.会学——发现问题,摄取知识。 2. 会想—— 多向思维,优选方案 3. 会做——合作实施,收集数据 4. 会写——发现规律,规范表达 5. 会讲—— 化学研究与设计性实验要求学生以解决存在的问题为导向,学生可根据自己的兴趣、 爱好和自身发展的需要,自拟研究型实验项目, 根据实验课题要求,通过查阅相关文献,自行设计实验方案和步骤,并独立完成的 一种具有一定创新性的实验。其目的是培养学生查阅文献资料获得信息的能力、解决实际 问题的能力和初步进行科学研究和创新的能力。 B 、学生自选实验项目型:学生可根据自己的兴趣、爱好和自身发展的需要,自拟研 究型实验项目,填写申请表,院教务办和实验中心组织审查,确有研究价值,实验方案可 423 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 行的,由实验室安排实验场地,提供仪器药品并预约时间,学生可按预约时间和指定场地 进实验室自主完成实验,实验中心同时指派指导教师和实验技术人员参与开放工作。 C 、研究设计课题型:指教师结合科研课题提出供学生研究的实验项目,由实验中心 定期向学生发布,报名参与实验的学生可自主选择时间进入相关教师的科研室或中心实验 室进行实验,学生在实验中必须自查文献、独立完成课题的方案设计、自选仪器设备并安 装调试,一般要求按湖南师大自然科学学报论文的格式撰写实验报告。 2008 年以来,获国家大学生创新实验计划项目28 项,获省大学生创新实验计划项目 13 项,获学校立项资助 26 项; 2009 年以来,湖南省大学生课外化学化工创新作品竞赛,特等奖 5 项,一等奖 5 项, 二等奖 10 项,三等奖 6 项 毛丽秋,尹笃林, 肖小明主编. 化学研究与设计性实验. 湖南师范大学出版社 2008 424

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